Методическое руководство математическим развитием детей дошкольного возраста



Download 101,98 Kb.
bet11/24
Sana11.07.2022
Hajmi101,98 Kb.
#775475
TuriКурсовая
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   ...   24
Bog'liq
000f5115-a989c712

Упражнения З.А. Михайловой (Игровые занимательные задачи для дошкольников).
К продуктивной деятельности относится конструирование - целенаправленный процесс создания определенного результата. В дошкольном возрасте это постройки из кубиков или разного рода конструкторов. В процессе конструирования ребенок учится соотносить размер и форму различных деталей, выясняет их свойства.
Выделяют три типа конструктивной деятельности: конструирование по образцу, конструирование по условиям, конструирование по замыслу.
Конструирование по образцу - ребенку показывают образец будущей постройки и как нужно строить. Эта деятельность не требует умственного напряжения, но необходимо проявить внимание, сосредоточенность и выполнить поставленную задачу - действовать по образцу.
Конструирование по условиям - образец не показывают, а задают условия, которым должен удовлетворять конечный продукт. Например, нужно построить и обнести забором домик лисы и гуся. При этом ребенку нужно соблюдать как минимум два условия: домик лисы должен быть больше, а забор у гуся выше.
Конструирование по замыслу — ничто не ограничивает фантазию ребёнка, ни строительный материал. Дети стремятся сделать такую постройку, чтобы она удовлетворяла условиям игры.
Моделирование – наглядно-практический прием, включающий создание моделей и их использование для формирования ЭМП.
Модели следует рассматривать и как эффективное дидактическое средство. Модели могут выполнять разную роль: одни, воспроизводя внешние связи, помогают ребенку увидеть те из них, которые он самостоятельно не замечает, другие воспроизводят искомые, но скрытые связи, непосредственно не воспринимаемые свойства вещей. Широко используются модели при формировании: временных представлений (например, модель частей суток, недели, года, календарь); количественных представлений (палочки Кюизенера); пространственных представлений (модели геометрических фигур). В ДОУ применяются в основном предметные, предметно-схематические, графические модели.
Этот прием является чрезвычайно перспективным, так как:
1. математические понятия рассматриваются как модели реальной действительности;
2. в процессе математического развития дошкольников от педагога постоянно требуется создание материальных конструкций, представляющих в конкретно-чувственной форме математические понятия;
3. дошкольник располагает некоторыми психологическими предпосылками для введения отдельных моделей и элементов моделирования: развитие наглядно-действенного и наглядно-образного мышления, способность к замещению.
4. использование моделей и моделирования ставит ребенка в активную позицию, стимулирует познавательную деятельность.
Место игрового метода в процессе обучения оценивается по-разному.
Широко используются разнообразные дидактические игры. Благодаря обучающей задаче, облеченной в игровую форму, игровым действиям, и правилам ребенок непреднамеренно усваивает определенную порцию познавательного содержания. Все виды дидактических игр (предметные, настольно-печатные, словесные и др.) являются эффективным средством и методом формирования ЭМП у детей во всех возрастных группах. Предметные и словесные игры проводятся на занятиях и вне их, настольно-печатные, как правило, в свободное от занятий время. Все они выполняют основные функции обучения – образовательную, воспитательную, развивающую. Существуют дидактические игры по формированию количественных представлений, представлений о величине, форме, фигурах, пространстве, времени. Сами знания в виде способов действий и соответствующих им представлений ребенок получает первоначально вне игры, в играх лишь создаются благоприятные условия для их уточнения, закрепления, систематизации.
Структура большинства дидактических игр не позволяет сообщить детям новые знания. В 80-90 е годы разработана идея простейшей логической подготовки дошкольников, введение их в область логико-математических конструкций (свойств, операций с множествами, высказываниями) на основе использования специальной серии обучающих игр (А.А. Столяр). Эти игры ценны тем, что они актуализируют скрытые интеллектуальные возможности детей, развивают их (Б.П. Никитин).
При выборе метода важен учет содержания формируемых знаний, так, при формировании пространственных и временных представлений ведущими методами являются дидактические игры и упражнения. При ознакомлении детей с формой и величиной наряду с игровыми методами используются наглядные и практические.
Обеспечить математическое развитие детей удается при умелом сочетании разных методов.
Таким образом, приоритетное место в обучении детей математике до школы занимает группа практических методов (игры, упражнения, моделирование, элементарные опыты, а сопутствуют наглядные и словесные методы обучения (демонстрация воспитателям способа действия в сочетании в объяснением, пояснения, указания, вопросы и т.д.).
Как организуется методическая работа по математическому развитию детей на современном этапе мы рассмотрим в следующей главе.



Download 101,98 Kb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   ...   24




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish