Методические указания по ситуационным заданиям-кейс (дисциплина «русский язык») ташкент 2022 Тоshkent 2020

Кейс № 2 Действительный и страдательный обороты речи
Словосочетания с переходными глаголами.
Выражение объектно-изъяснительных отношений в сложном предложении
Цели: Систематизировать имеющиеся знания, формировать навыки культуры устной речи, культуры поведения;
Уметь применять полученные знания в практике личной жизни (применять теоретические знания в практической ситуации);
Уметь добывать из различных источников новое знание;
Уметь работать в группе, брать на себя определенные роли, нести ответственность за результаты работы группы и личные результаты;
Уметь презентовать результаты работы, создавать готовый продукт.
Инструктаж: 1. введение в проблему (5 минут),
2. Работа обучающихся с кейсами (12-15 минут).
3. Презентация результатов работы группы (8 минут),
4. Рефлексия (7 минут). Роль преподавателя определяется в зависимости от типа урока. В нашем случае – эксперт.
План занятия с кейсами:
1. Организационный момент Настрой преподавателя и студентов к занятиям. Постановка цели и задач на занятие.
2. Вступительное слово преподавателя (2 минуты)
Государственный бюджет – это баланс доходов и расходов государства. При выполнении своих функций государство имеет многочисленные расходы.
На какие фели расходуется государственный бюджет? Что является основным источником доходов государства? В каком состоянии может находиться государственный бюджет?
Задание
Из данных предложений образуйте страдательные обороты речи. Расставьте ударения.
1) Мы решили эту задачу. 2) Студенты заучили русские слова к уроку. 3) Отец прочёл газету. 4) Мать написала письмо. 5) Я вернул книгу. 6) Студенты прочитали объявление. 7) Бабушка заказала торт. 8) Художник рисует картину. 9) Солист поет песню.


Текст
Когда же вы думаете ?
Знаменитый английский учёный Резерфорд зашёл вечером в свою лабораторию. Несмотря на позднее время, один из его учеников был в лаборатории.
– Что вы делаете так поздно ? – спросил молодого учёного Резерфорд.
– Работаю.
– А что вы делаете днём ?
– Конечно, работаю.
– И рано утром тоже работаете ?
– Да, профессор, и утром работаю, – подтвердил тот, хотя понимал, что Резерфорд недоволен.
Резерфорд нахмурился и закончил разговор вопросом:
– Послушайте, а когда же вы думаете ?

Задание 1

Ответьте на вопросы, используя текст.
1. Куда зашёл Резенфорд ?
2. Когда зашёл учёный в лабораторию ?
3. Что делал молодой учёный ?
4. Когда работал молодой учёный ?
5. Почему был недоволен знаменитый учёный ?

Задание 2

Составьте предложения, использовав данные ниже слова.
Зашёл, вечером, лаборатория, знаменитый учёный. Молодой учёный, работать, утро, день, вечер. Нахмуриться, закончить, разговор, вопрос.

Задание 3

Вставьте нужные словосочетания.
1. Нина часто пишет письма … .
2. Мы думаем остановиться … .
3. Обычно брат долго говорит по телефону … .
4. Я давно ничего не слышала … .
5. Завтра мы встречаемся … .

Для того, чтобы разобраться в этой ситуации, мы организовали с вами шесть групп, каждая из которых дома работала над некоторыми материалами к сегодняшнему занятию, которые и должны, и могут помочь разобраться в проблеме и получить ответы на вопросы, которые вами были поставлены.

3. Инструктаж (1 минута) Получение каждой группой пакета (кейс) с заданием, которое должны выполнить в течение 10-12 минут.
Первое : необходимо очень внимательно прочитать его, вникнуть в смысл и поэтапно начать выполнят ь его. Материалы, заложенные в кейсы, - вам помощники.
Bторое : распределитесь, кто какое задание (вопрос) будет изучать, а потом анализировать, отвечать на вопрос. Помните, что от каждого из вас потребуется применение определенных умений , чтобы грамотно и оперативно справиться с заданием.
4. Работа в группах (6 групп) (10-12 минут)
5. Анализ работы групп (5 минут Х 6 групп = 30 минут)
6. Подведение итога урока (3-5 минут) Рефлексия
7. Домашнее задание (1-2 минуты)