ЭТАП 1
|
Подготовительный
|
Цель.
|
Активизация мышления обучающихся;
“Воскрешение” в памяти основных теоретических концепций и подходов при работе с кейсами (при анализе текста);
Повышение мотивации к изучаемой теме.
|
Длительность этапа.
|
1–мин
|
Форма организации деятельности обучающихся.
|
Разделение аудитории на рабочие группы;
Организация рабочего пространства;
Создание творческой атмосферы в направлении познавательного поиска;
Получение каждой группой своего кейса.
|
Функции преподавателя на данном этапе.
|
Координатор действий.
|
Основные виды деятельности преподавателя.
|
Разъяснение действий, делегирование полномочий консультантам групп.
|
ЭТАП 2.
|
Аналитический.
|
Цель.
|
Развитие способности понимать исходный текст;
Развитие способности самостоятельно выявлять и формулировать основную проблему исходного текста;
Развитие навыков составления предложений, применение в речи правильных форм окончаний
|
Длительность этапа.
|
5–8 минут
|
Форма организации деятельности обучающихся.
|
Индивидуальная работа – самостоятельный анализ текста каждым обучающимся:
Знакомство с текстом;
Определение темы, идеи текста;
Выделение основной проблемы текста.
|
Функции консультанта на данном этапе.
|
Координатор действий.
|
Основные виды деятельности консультанта.
|
Направление беседы в нужное русло, наводящие вопросы.
|
|
|
ЭТАП 3.
|
Дискуссионный.
|
Цель
|
Развитие умения работать в группе;
Развитие способности защищать свою позицию, аргументировать свое мнение;
Развитие альтернативного мышления;
Развитие способности к эмпатии, к активному слушанию.
|
Длительность этапа.
|
5–8 минут
|
Форма организации деятельности учащихся.
|
Групповая дискуссия (“мозговой штурм”) – обсуждение ситуации в группе, выработка решения:
Предъявление группе результатов своей индивидуальной аналитической деятельности (самостоятельной работы);
Активное обсуждение и оценка всех имеющихся предложений;
Выбор и формулировка единого решения от группы.
|
Основные виды деятельности консультанта.
|
Разъяснение действий, оказание помощи каждому участнику группы, попавшему в затруднительное положение.
Организация групповой дискуссии.
|
Промежуточный контроль
|
Выставление оценки каждому участнику группы консультантом.
|
ЭТАП 4.
|
Презентационный.
|
Цель.
|
Развитие умения представлять, демонстрировать результаты работы группы по отдельным аспектам комплексного анализа предложенного текста;
Развитие способности защищать и аргументировать свою позицию;
Развитие умения сопоставлять решения, принятые группами, со своим и с “эталонным”;
Развитие альтернативного мышления;
Развитие способности к эмпатии, к активному слушанию.
|
Длительность этапа.
|
18–20 минут.
|
Форма организации деятельности учащихся.
|
Предъявление ответственным (или консультантом, по решению группы) результатов аналитической деятельности группы всем участникам процесса:
Выступающий знакомит обучающихся с предметом исследования группы – текстом из кейса. Группой определена тема текста, выделен круг основных проблем, принято решение по формулировке основной проблемы исходного текста;
Участники других групп в это время внимательно слушают, фиксируют в тетради всю информацию о каждом тексте, принимают участие в обсуждении круга проблем текста и итоговой формулировки основной проблемы исходного текста;
Протоколирование (внесение в единый список) всеми всех высказанных идей;
Активное обсуждение и оценка всех имеющихся предложений;
Комбинирование, видоизменение, улучшение всех высказанных идей;
Творческий анализ идей с целью поиска конструктивного решения.
|
Функции преподавателя на данном этапе.
|
Координатор действий.
|
Основные виды деятельности преподавателя.
|
Организатор общей групповой дискуссии.
Вовлечение всех студентов в диалог.
|
Промежуточный контроль.
|
Оценка выступления ответственного (выбранного группой), представившего результаты работы группы, всеми участниками образовательного процесса (класса).
|
ЭТАП 5.
|
Итоговый.
|
Цель.
|
Развитие навыков анализа хода и результатов занятия;
Развитие способности высказывать предложения, замечания по улучшению формы проведения или содержания урока с применением кейс-технологии (достоинства и недостатки метода).
|
Длительность этапа.
|
5 минут
|
Форма организации деятельности учащихся.
|
Рефлексия.
Обсуждение результатов занятия, ценности проведенной работы, собственных впечатлений всеми участниками процесса.
|
Основные виды деятельности преподавателя.
|
Подведение итога общей дискуссии;
Анализ результатов работы класса в целом;
Комментарий по домашнему заданию на следующий урок: написать сочинение-рассуждение по тексту “Экономика Республики Узбекистан»
|
|
|
