Методические рекомендации по выполнению курсовой работы по педагогике

Характеристика и построение цели и задач исследования 
На основе сформулированной проблемы, определенных объекта и предмета 
исследования определяется цель научного исследования. 
Цель исследования 
– модель ожидаемого конечного результата (решения проблемы), 
который может быть достигнут только с помощью проведения исследования. Желаемый, 
конечный результат может быть теоретико-познавательным или прикладным, практическим. 
Ожидаемым результатом теоретически ориентированного исследования может быть новое 
знание о структуре, функциях, формах и условиях развития объекта. Методически 
ориентированное исследование направлено на разработку методики, отработку отдельных 
процедур, инструментария. В качестве продуктивного результата прикладного исследования 
могут выступать прогноз развития объекта, программа его совершенствования, отдельные 
практические рекомендации, методика обучения, воспитания. 
Таким образом, основными видами целей исследования могут быть следующие (по Л.В. 
Куликову): 
1)
определение характеристик явления (основанием для такой цели может служить 
неполнота описания характеристик изучаемого явления, противоречия между эмпирическими 
данными); 
2)
выявление взаимосвязи изучаемых явлений (при этом в число задач должно быть 
включено определение тесноты, направленности, устойчивости взаимосвязей, определение 
центральной взаимосвязи, объяснение целостности, структуры взаимосвязей); 
3)
изучение динамики явления; 
4)
описание нового феномена, эффекта (задачами при этом могут быть выявление 
факторов, определяющих наличие/отсутствие эффекта, определение силы, разнообразия, 
устойчивости и условий его проявления, объяснение феномена); 
5)
открытие новой (другой) природы явления; 
6)
обобщение (выведение более общих закономерностей, нежели описанные на 
сегодняшний день в литературе); 
Четкое формулирование цели – одно из важнейших требований к программе 
исследования.