Методические рекомендации по подготовке к ним

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 2 (3 ЧАСА)
ТЕМА: МИРООБРАЗ И ПОЭТИКА РУССКОГО КЛАССИЦИЗМА. МАНИФЕСТ РУССКОГО КЛАССИЦИЗМА. ФОРМИРОВАНИЕ НАЦИОНАЛЬНОГО ОБЛИКА РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.
СОДЕРЖАНИЕ: ЛИТЕРАТУРНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ М.В. ЛОМОНОСОВА; ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ОДИЧЕСКОГО ЖАНРА
План занятия
1. Место оды в жанровой системе классицизма. Влияние западноевропейской оды на формирования оды в русской литературе. Типология оды.
2. Формирование жанрового канона русской оды (композиция, метрика, строфика):
1) Разработка одического жанра В.К. Тредиаковским, А.П. Сумароковым.
2) Жанр торжественной оды в творчестве М.В. Ломоносова. «Ода на день восшествия на всероссийский престол императрицы Елисаветы Петровны 1747 года»:
А) Образ просвещенного монарха и способы его изображения.
Б) Образ предшественника монарха, которому посвящена ода, и его панегирическое воплощение;
В) Образ одического поэта; степень зависимости его позиции от принципов нормативной эстетики;
Г) Метрика и строфика оды.
3. Торжественная ода М.В. Ломоносова и парадный портрет в русской литературе и живописи XVIII в.
4. Реформирование русской оды Г.Р. Державиным. Жанрово-стилистическая специфика оды «Фелица»:
1) Антитеза как основа системы образов:
А) Образ просвещенного монарха как идеального человека на троне. Способы его изображения;
Б) Образ монархини и образы вельмож (панегирик и сатира);
В) Образ монархини, которой посвящена ода, и образ ее предшественника (панегирик и инвектива);
Г) Образ монархини и образ одического повествователь; зависимость его позиции от требований эстетики.
2) Метрика, строфика произведения. «Первичные» жанры внутри оды (сказка, эпиграмма, натюрморт, портрет и пр.)
3) Образ Екатерины II в русском искусстве XVIII века.
Рекомендации по подготовке к занятию
1. Выполняя задание 2.1), особое внимание уделите барочным элементам оды Тредиаковского, что противопоставляет его «чистому классицисту» Сумарокову. Отметьте характерное для Тредиаковского восприятие поэтического искусства как основанного на «поэтическом экстазе» и характерное для Сумарокова восприятие поэтического искусства как основанного на принципе разумности. И пр.
2. Выполнение заданий 2.2) требует элементов тщательного анализа всех уровней художественной речи в произведении: исследуйте примеры звукописи, гиперболизации, метафорики, тавтологии, метонимии, риторических вопросов, восклицаний и обращений в оде, подумайте над ролью мифологических образов, встречающихся в тексте.
3. Выполняя задание 2.2)А), обратите внимание на отбор биографического материала, на мотив уникальности, богоподобия монарха, на сравнение его с солнцем и т.п.
4. Выполняя задание 4.1)А), обратите внимание на отбор биографического материала, на сочетание мотива уникальности монарха, его богоподобия с изображением его человеческой натуры.
5. Выполняя задание 4.1)Б), обратите внимание, помимо прочего, на роль анафорического соединения эпиграмм о быте вельмож и на постоянно подчеркиваемую уникальность Фелицы.
6. Выполняя задание «Образ Екатерины II в русском искусстве XVIII века», используйте главу «О свежем ветре и тяжком плене» из книги О.Г. Чайковской «Как любопытный скиф…»: Русский портрет и мемуаристика второй половины XVIII века» (см. Литература).