Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов, контрольные задания для текущей и итоговой проверки знаний, тезисы лекций и др

2. Инновационные механизмы развития образования
Инновационные механизмы развития образования включают:
- создание творческой атмосферы в различных образовательных учреждениях, мотивацию интереса в научном и педагогическом сообществе к новшествам;
- создание социокультурных и материальных (экономических) условий для принятия и действия разнообразных нововведений;
- инициирование поисковых образовательных систем и механизмов их всесторонней поддержки;
- интеграцию наиболее перспективных нововведений и продуктивных проектов реально действующих образовательных систем и перевод накопленных инноваций постоянно действующих поисковых и экспериментальных образовательных систем.
3. Специфика педагогических инноваций
Остановимся на специфике педагогических инноваций. Сохраняя основные черты инновационных процессов, педагогические инновации отличаются от других, прежде всего, тем, что предметом их деятельности является личность ученика либо педагога, личность, облагающая неповторимыми особенностями и спецификой, личность, постоянно развивающаяся. Именно на совершенствование процесса развития этой личности и направлены любые педагогические нововведения. Когда педагог осуществляет изменения в содержании, методах, средствах и технологиях, он должен понимать, что делается это с целью развития (изменения) личности. Осуществить эти изменения в личности, перевести ее на более высокий, новый уровень развития возможно с помощью нового содержания, методов, технологий, технических средств, а это и есть основной смысл, суть, цель педагогических инноваций.
Интенсификация инновационных процессов в педагогике связана как с социальным заказом и имеющимися в теоретических исследованиях и новаторском опыте средствами, способными обеспечить его выполнение, так и со значительными изменениями в сфере сознания педагогического сообщества в целом.
Наиболее значимым условием успешности инновационной деятельности является психологическая готовность педагогов к принятию системного нововведения.
Инновационные процессы складываются в циклы развития (становления, активного формирования, трансформирования), в ходе которых формируется инновационный потенциал образовательных систем: их стремление к саморазвитию.
Жизненные стадии инновации тесно связаны с педагогическим проектированием инновационной деятельности, разработкой инновационной деятельности, разработкой инновационного проекта различного уровня сложности: созданием образовательной системы регионального, муниципального уровней и отдельного учебного заведения; воспитательной системы (системные инновации); проектирование новых образовательных технологий (модульные инновации) и т. п.