Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов, контрольные задания для текущей и итоговой проверки знаний, тезисы лекций и др

3. Характеристика современных
дидактических концепций
Концепция (лат. conceptio - понимание, единый замысел, ведущая мысль) – 1) система взглядов, выражающая определенный способ видения ("точку зрения"), понимания, трактовки каких-либо предметов, явлений.
2) определённый способ понимания, трактовки какого-либо предмета, явления, процесса, основная точка зрения на предмет и др.
Проблемное обучение
Проблемное обучение - это такая организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками и развитие мыслительных способностей.
Цели проблемного обучения:
- приобретения знаний, умений и навыков;
- усвоение способов самостоятельной деятельности;
- развитие познавательных и творческих способностей.
Решение проблемных задач протекает в следующих фазах:
- осознание проблемы;
- гипотетическое решение и предвидение его результатов;
- выполнение решения;
- проверка решения
Виды проблемных ситуаций:
по содержанию неизвестного (Х)
- Х – цель;
- Х – объект деятельности;
- Х – способ деятельности;
- Х – условие выполнения деятельности.
по уровню проблемности:
- возникающие независимо от приемов;
- вызываемые и разрешаемые учителем;
- вызываемые учителем и разрешаемые учеником;
- самостоятельное формирование проблемы и решение ее.
Программированное обучение
Программированное обучение – это самостоятельное и индивидуальное усвоение программированного учебного материала с помощью обучающегося устройства. Программированный учебный материал представляет собой серию сравнительно небольших порций учебной информации, подаваемых в определенной логической последовательности.
Особенности программированного обучения:
- учебный материал разделяется на отдельные порции (дозы);
- учебный процесс состоит из последовательных шагов, содержащих порцию знаний и мыслительных действий по их усвоению;
- каждый шаг завершается контролем (вопросом, заданием и т. д.);
- при правильном выполнении контрольных заданий учащийся получает новую порцию материала и выполняет следующий шаг обучения;
- при неправильном ответе учащийся получает помощь и дополнительное разъяснение;
- каждый учащийся работает самостоятельно и овладевает учебным материалом в посильном для него темпе;
- результаты выполнения всех контрольных заданий фиксируются, они становятся известными как самим учащимся (внутренняя обратная связь), так и педагогу (внешняя обратная связь);
- педагог выступает организатором обучения и помощником (консультантом) при затруднениях, осуществляет индивидуальный подход;
- в учебном процессе широкое применение находят специфические средства ПО (программированные учебные пособия, тренажеры, ПК и т. д.).
Виды обучающих программ:
- линейная;
- разветвленная;
- адаптивная;
- комбинированная.