Методические рекомендации по изучению дисциплины и отдельных тем слушателями заочной формы обучения

Порядок проведения семинара
(методические указания для преподавателя)


1. Вступительная часть занятия


Во вступительном слове:

• 
  определить практическую значимости темы «Логические основы аргументации» для освоения логической науки;
  
• 
  ориентировать слушателей на изучение темы как основы коммуникативной деятельности, показать возможные способы применения отдельных положений темы в практической деятельности сотрудника правоохранительной деятельности;
  
• 
  напомнить обсуждаемый вопросы и порядок их рассмотрения.
  

2. Обсуждение учебных вопросов

По первому вопросу семинара:

• 
  опросив двух слушателей, рассмотреть:
  

- определение понятия аргументации, теории аргументации;
- понятие убеждения, основания деления убеждений на виды;

• 
  при необходимости, с участием слушателей дополнить ответы, раскрывая сущность данной формы мышления.
  

По второму вопросу семинара:

• 
  анализ дедуктивных умозаключений, выводимых из простых суждений; примеры определения дедуктивных умозаключений;
  
• 
  опросив двух – трех слушателей, обсудить следующие подвопросы:
  

- непосредственные дедуктивные умозаключения и способы их логического вывода (обращение, превращение, противопоставление предикату, выводы по логическому квадрату);
- простой категорический силлогизм как вид дедуктивного вывода из простых атрибутивных суждений, фигуры и модусы силлогизма;
- умозаключения из суждения с отношениями (релативных относительных суждений).
По третьему вопросу семинара:

• 
  опросив двух-трёх слушателей, рассмотреть:
  

- виды дедуктивных умозаключений из сложных суждений: общая характеристика;
- чисто условное и условно-категорическое умозаключение;
- разделительно-категорическое умозаключение;
- условно-разделительное умозаключение;
- особенности практикума (решения задач, упражнений) по данному разделу темы.
По четвертому вопросу семинара:

• 
  рассмотреть:
  

- сокращенный силлогизм (энтимему);
- сложные и сложносокращенные силлогизмы;
- особенности использования сокращенных и сложносокращенных силлогизмов в познавательной деятельности.
3. Заключительная часть занятия


В завершении занятия преподаватель проводит организационные мероприятия, указанные в методических рекомендациях к теме № 1 данного пособия.