|
Профориентационная работа. Формирование у учащихся творческого, сознательного отношения к труду – задача, которую педагог должен осуществлять на протяжении всей своей учебно-воспитательной деятельности. Следовательно, в первой главе следует отразить методы воспитания требуемых качеств личности на занятиях по трудовому обучению.
Учитель трудового обучения должен осознавать, что вне зависимости от того, акцентирует ли он специально внимание на профориентационной работе или просто честно и добросовестно старается раскрыть перед учащимися «тайны профессии», – он занимается профориентацией. Только результат здесь, как и в любом деле, может быть с различными знаками. Вот почему так важно, чтобы, вовлекая учащихся в трудовую деятельность, педагог старался как можно ярче, интереснее и полнее дать представление о той или иной профессии.
В первой главе курсовой работы должна быть выражена мысль, что профориентационная работа – не кампания, а повседневная, целенаправленная деятельность педагога по пропаганде трудовой деятельности человека.
Вторая глава посвящена описанию опытно-экспериментальной работы и по объему занимает вторую часть от всей работы. В ней приводится описание особенностей процесса организации обучения по той или иной теме в условиях конкретной школы, описание основных этапов проведенного зачетного урока. Раскрывается процессуальная сторона зачетного урока: пошагово описываются действия студента и учащихся. Подробно дается характеристика испытуемых, возраст, количество, описывается материал, используемый на уроке. Здесь указывается, какое оборудование использовалось. Необходимо описать и весь ход работы.
Объем и форма учебной работы планируются заранее.
При планировании работы на уроке необходимо определить:
1) структуру и содержание предстоящей деятельности на уроке;
2) систему и последовательность действий учителя на уроке;
3) систему и последовательность действий учащихся на уроке.
Определяя объем работы на данный урок, следует иметь в виду, что будет изготавливаться, какие знания приобретут дети. Это необходимо для четкой детализации элементов урока при составлении поурочного плана, позволит избавиться от лишней работы. При этом необходимо стремиться избежать перегрузки уроков и контролировать прирост знаний у учащихся.
В плане намечаются и дидактические средства обучения (демонстрация приемов, мультимедийная презентация, плакаты, наглядные пособия). Своевременное планирование оборудования, материальное обеспечение урока инструментом обеспечивают его успех.
Домашнее задание определяется во многом качеством тематического планирования. При составлении тематического плана решается, какое дать задание по объему и по существу.
При разработке подробного плана-конспекта урока, конкретизировании методических задач урока, а также для предупреждения характерных ошибок, которые могут быть допущены учащимися при изучении темы, студент должен предвидеть трудности, который могут возникнуть у школьников, опираясь на данные литературы. Очень важно, разрабатывая подробный план-конспект, особенно с большим насыщением учебного материала, выделить основные, наиболее значимые с точки зрения взаимосвязи теории и практики, моменты. Необходимо наметить понятия, технические элементы и техническую терминологию, которые помогут учащимся глубоко усвоить материал, грамотно и осознанно использовать его в трудовом процессе.
Обязательным этапом в плане-конспекте урока является правильный, обоснованный с точки зрения физических возможностей учащихся и уровня навыков, полученных ими ранее, соответствующий содержанию темы выбор объекта работы школьников. Поскольку в курсовой работе выполняется развернутый план-конспект лишь одного занятия, то представляется целесообразным, если на всю тему составляется перечень изделий, которые могут быть изготовлены в ходе учебного процесса, а для разрабатываемого урока выполняется:
чертеж детали (изделия);
технологическая карта изготовления детали (изделия);
контрольные вопросы (тесты) или карточки-задания для оценки степени усвоения материала.
Введение 2
3. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ РАБОТЫ 6
4. СТРУКТУРА КУРСОВОЙ РАБОТЫ 7
5. ЗАЩИТА КУРСОВОЙ РАБОТЫ 13
КУРСОВАЯ РАБОТА 17
ПО МЕТОДИКЕ ТРУДОВОГО ОБУЧЕНИЯ 17
5. ЗАЩИТА КУРСОВОЙ РАБОТЫ
Защита состоит в коротком (до 10 мин) докладе студента по выполненной работе и в ответах на вопросы специальной комиссии из числа членов кафедры (2 – 3 человека), руководителя курсовой работы и студентов группы. И вопросы, и объяснения должны быть по существу курсовой работы. От студента, защищающего свою работу, должны быть получены все объяснения по содержанию, оформлению и т.д., аргументированные ссылки на источники информации. В результате защиты курсовая работа оценивается дифференцированной отметкой по десятибалльной системе.
На оценку влияют:
четкость изложения основных положений курсовой работы;
полнота и тщательность выполнения задания;
творческая самостоятельность студента при выполнении курсовой работы;
участие студента в научных семинарах и конференциях с сообщениями по тематике работы.
Лучшие курсовые работы, представляющие теоретический и практический интерес, передаются на конкурс в студенческие научные общества, а также в учреждения образования для использования.
Do'stlaringiz bilan baham: |
