Методические рекомендации к выполнению курсовой работы для студентов специальности 1-02 06 02

Основная часть курсовой работы – главы, в которых излагается основное содержание. Содержание глав разделяется на параграфы.

Содержание первой главы – это анализ состояния разработки проблемы курсовой работы в современной методической литературе, критический анализ разных подходов к проблеме, формулировка собственной позиции.

Первая глава занимает одну вторую от всего объема содержания.
В первой главе рассматриваются теоретические основы проблемы с разных позиций, дается описание исто­рии возникновения проблемы, путей ее решения в прошлом, современное разрешение этого вопроса, критический анализ литературы, показывается позиция автора. Здесь может быть представлен анализ программ, учебников и других учебных и методических пособий по проблеме исследования, анализ статей из периодической печати.
Следующим этапом первой части курсовой работы является выбор и обоснование применяемых форм и методов организации учебных занятий по теме.
Очень важно уяснение будущим учителем вывода: обучение тем успешнее, чем больше оно приближается к принципу «Учение – это акт открытия». Это означает, что если будущий педагог побуждает своих учеников к самостоятельным выводам, открытию определенных закономерностей рассматриваемых явлений и процессов, – он вовлекает их в интеллектуальную деятельность по разрешению этих учебных проблем. Осуществление проблемного обучения всегда давало лучшие результаты по сравнению с другими формами организации учебной работы, но следует признать, что проблемное обучение – сложный процесс. Для его организации необходимо хорошо усвоить психолого-педагогические особенности такого обучения, приобрести навыки подготовки учебного материала. Будущий учитель должен твердо уяснить, что выработка педагогического мастерства ведения проблемного обучения тем реальнее, чем с более ранних этапов своей работы обращается к этому методу педагог.
Поэтому, не отказываясь от традиционных форм и методов организации учебной работы по теме, руководитель курсовой работы и студент должны стремиться к более широкому использованию проблемных и поисковых ситуаций при трудовом обучении школьников.
Немаловажной в оценке значимости избранной темы является дидактическая связь изучения данной темы с другими учебными дисциплинами. Причем таковая является важной не только как самоцель, но и как критерий выявления умения будущего педагога объединить все изученные до этого предметы: общетехнический цикл, педагогические дисциплины, практикумы в учебных мастерских. Вероятнее всего, для специалиста, который еще формируется, такое умение трудно достижимо лишь на основе своего персонального опыта. Тем необходимее требование отражения дидактических связей в курсовой работе, т.к. это стимулирует студентов к изучению психолого-педагогической, методической, программно-инструктивной и специальной литературы, школьной документации при прохождении практики, анализировать педагогический опыт работы учителей технологии с позиций требований к современному уроку.