Menejment nazariyasi

M avzu
Qoshma korxonalar faoliyatini 
tashkil etish va un in g samaradorligi
Vaqti 4 soat
0 ‘qitish shakli
Amaliy mashg'ulotda m uammoli holatni 
yechish orqali bilimni chuqurlashtirish
Amaliy mashg'ulot 
rejasi
1. Keysga kirish va nazariy jihatdan yoritib 
berish.
2. Bilimni chuqurlashtirishning va muam- 
moning dolzarbligi.
3. Korxonaning marketing strategiyasini 
o'rganish.
4. Korxonaning boshqarish samaradorligini 
o'rganish.
5. M uammoning shakllanishi va uni yechish 
yo'llari.
6. Keys-stadini guruhlarda yechish.
7. Interaktiv orqali muammoli holatni yechish 
g'oyalarini ko'ib chiqish.
8. Eng muqobil variantini tanlash va nati- 
jalarni prezentatsiya qilish.
9. Guruhlarning ishlash faoliyatini va maq­
sadga erishilganlik natijalarini baholash va 
xulosa chiqarish
0 ‘quv
mashg'ulotining
maqsadi:
Qo'shma korxonalar faoliyatini tashkil etish 
va uning samaradorligi, tovarlar assorti- 
menti strategiyasini ishlab chiqish va un­
ing samaradorligini yoritib berish
Pedagogik
vazifalar:
Muammoli holatning xususiyatlarini tavsiflab 
va tasniflab beradi. '
Pedagogik vazifalar:
- muammoli holatning xususiyatlarini tavsif­
lab va tasniflab beradi:

---

- keysda korxonaning faoliyati va marketing 
holati bilan tanishtiradi va tahlil qiladi;
- muammoni ajratish va uni aniqlab, yechish 
ketma-ketligini ishlab chiqishni o'rgatadi;
- keysda m u a m m o n in g m a ’lu m o tlarin i 
boshqaruv va ishlab chiqarish tizimini yax­
shilash uchun hisob-kitoblar o‘tkazadilar ham­
da yakuniy xulosalar chiqaradilar;
0 ‘quv faoliyatning natijalari:
- korxonaning faoliyati va holatini o‘rgangan 
holda muammoni aniqlaydi va korxonaga 
taalluqli muammolarni tavsiflab beradi;
- muammoli holatning ko'nikmalari va uning 
shaklidagi kichik muammolarning iqtisodiy 
asoslangan yechimlarini izlab topish;
- korxonaning faoliyatini hisobga olgan hol­
da muammoni yechilishning ketma-ketligini 
aniqlaydi;
- iqtisodiy ko‘rsatkichlar bilan ishlash yo'l­
larini bashorat qilish, statistik ma’lumotlar 
tahlili bilan ishlab chiqarish yo‘llarining opti­
mal variantini tanlaydi va mazkur korxonaning 
mahsulotlariga bo'lgan munosabatlarini aniqlaydi
0 ‘qitish uslubi
Keys-stadi uslubi savol-javob, muammolarni 
yechish
0 ‘qitish shakli
Amaliy m ashg'ulotda individual ishlash, 
guruhlarda ishlash
0 ‘qitish vositalari
Keys, namoyon materiallar (m a’ruzachi to- 
monidan prezentatsiya-slayd), lazer proyek- 
tori, (sxemalar, rasmlar, jadvallar)
0 ‘qitish shartlari
Texnik vositalar bilan ta’minlangan guruh­
lar bilan ishlash uchun mo'ljallangan audi- 
toriya
Monitoring va 
baholash
Mustaqil o'rganish uchun savollar beriladi, 
uy vazifasi uchun slaydlar tayyorlaydi

---

Ish n in g
bosqichlari 
va vaqti
FAOLIYAT M AZM UNI
O 'qituvchi 
Talaba
Tayyorlov
bosqichi
M a v z u n i, v a z iy a t m a z m u n in i 
aniqlaydi, keysni rasmiylashtiradi, 
keysni ko'paytirish muammosini hal 
etadi. Keys vazifasi va uning korxo­
na iqtisodiyoti uchun qanchalik 
muhimlik darajasini aniqlaydi. Keys 
m azm uni bilan yanada yaqinroq 
tanishib chiqish uchun talabalarga 
materiallar tarqatib chiqadi.
Tinglaydilar
1-bosqich. 
Tayyorlov 
qismi 
(10 min)
1.1. 0 ‘quv m ashg‘uloti mavzusi, 
maqsadi, vazifasi va ahamiyatiga 
to'xtalib o‘tadi. Ommaviy axborot 
vositalarini jamiyat taraqqiyotidagi 
ijobiy va salbiy jihatlarini hamda 
innovatsion jarayonlar, axborot tex- 
nologiyalarining ilgarilab ketishi inson 
sog‘lig ‘iga solayotgan xavf-xatar- 
larning salbiy oqibatlarini, qolaver- 
sa, internetning rivojlanishi yosh av- 
lodning axloqi shakllanishiga bo'lgan 
ta’sirlarni yoritib beradi
1.2. Mavzu bo'yicha talabalar bilim- 
larini faollashtirish maqsadida blits- 
so‘rov o'tkazadi
2-bosqich 
Asosiy 
qism 
(130 min)
2.1. Keysda bor bo‘lgan material- 
larni muhokama qilishni tashkillash- 
tiradi, diqqatni keys bilan ishlash 
qoidalariga, muammoni yechish al- 
goritmiga va vazifani aniqlashtirish- 
ga qaratadi
2.2. Mustaqil ravishda uyda yozib 
kelingan vaziyat tahlilini o'tkazishni 
taklif qiladi
M uhokama 
qiladilar 
Vaziyatni 
mustaqil 
ravishda hal 
qiladilar 
Guruhlarga 
ajraladi, yozib 
oladilar,

---

2.3 Talabalarni 2 ta guruhga ajrata- 
di. Mavzu bo'yicha tayyorlangan top- 
shiriqlarni “M uam m oli vaziyat” us- 
lubidan foydalangan holda tarqatadi
2.4. Kichik guruhlarda keys bilan 
yakka tartibda bajarilgan ishlar nati- 
jalarini muhokama qilishni tashkillash- 
tiradi. Guruhlarga topshiriqlarni ba- 
jarish uchun yordam beradi, qo'shimcha 
ma’lumotlardan foydalanishga imkon 
yaratadi. D iqqatlarini kutiladigan 
natijaga jalb qiladi
2.5. Har bir guruh topshiriqlarni vat- 
man-qog'ozlarga tushirib, taqdimoti- 
ni o'tkazishda yordam beradi, izoh 
beradi, bilimlarini umumlashtiradi, 
xulosalarga alohida e’tibor beradi. 
Topshiriqlarning bajarilishi qay dara- 
jada to'gri ekanligini diqqat bilan 
tinglaydi.
2.6. Talabalar taqdimotda ko'rsa- 
tilgan fikrlarni umumlashtiradi
topshiriqlar 
ustida 
ish laydilar 
Faol 
qatnashadilar 
Jamoa bo'lib 
bajarilgan 
ishning taqdi- 
motini o'tkaza- 
dilar, baxs- 
munozara 
yuritadilar, 
baholaydilar, 
xulosalarni 
diqqat bilan 
tinglaydilar 
Tinglaydilar. 
Guruhlar 
berilgan 
vazifalarni 
bajaradilar.
3-yakuniy 
bosqich 
(20 min)
3.1. Ish yakunlarini chiqaradi. Bugun- 
gi mavzu dolzarb ekanligiga to'xtalib 
o'tadi. O'qituvchi talabalarga darsda 
olgan bilimlarini amaliyotga tatbiq 
etishlari lozim ekanligini ta’kidlaydi. 
Faol talabalarni baholash mezonlari 
orqali rag'batlantiradi.
Mustaqil uyda tahlil qilingan keys- 
lar ko'rib chiqilib, eng yaxshi keys- 
larni aniqlaydi va baholaydi
3.2. Tavsiya etilgan muammo yechim- 
lariga izoh beradi. Yana bir bor keys- 
ning ahamiyatiga atroflicha to'xtalib 
o'tadi
Taqdimot 
o'tkazadilar. 
M avzu 
bo'yicha 
yakuniy xulosa 
chiqaradilar. 
Tinglaydilar 
Aniqlaydi.

---