Mektepte ha`weskerler do`geregin sho`lkemlestiriw uzb

MUSTAKKAMLASH UCHUN SAVOLLAR: 
1. Sinftan tashkari ishlarining maxsad va vazifalari.
2 Maktabta tasvriy va amoliy sanadtan kanaka tugaraklarni toshkilashtirsa 
buladi?.
3 Tasviriy va amoliy sanadtan sinfdan tashkri kanaka tadbirlar utkazish 
mumkin? 
TAYANISH TUCHINCHALAR 
-o’quvchilarning tasviriy faolligini usirish go’zallika sanatni sevishga taerlash 
kaspka yunaltirish? 
-kalamtasvir, rengtasvir, dekorativ bezash, nakkoshlik va xakoza. 
-sanat stalari bilan uchrachuvlar utkazish, konkurslar, kurgazmalar 
toshkillashtirish.
 
ADEBIYATLAR 
1.Baymetov. B maqtabda tasviriy san`at tugaragi T.,1995 
2.Umumiy o’rta ta`lim maqtablarida tasviriy san`at ta`limi kontseptsiyasi. T.1995. 
3. R.Xasanov Maktabda tasviriy san`atni o’qitish metodikasi. Fan nashrieti T. 
2004. 

---

4-Mavzu Kichik Urta va Kata gruxlarda tugarak ishlarin olib borish 
 
 
Reja. 
1.Kichik Urta va Kata gruxlarda tasviriy, amaliy san`at tugaraklarining ishlarini
rejalashtirish
2. Tasviriy san`at sirlarini o’rgatish, unga qiziqtirish.
3 Tasviriy san`atdan olib boriladigan ishlarning xajmi va turlari 
 
1.Kichik Urta va Kata gruxlarda tasviriy, amaliy san`at tugaraklarining 
ishlarini rejalashtirish
Yoshlikda bolalar xar qanday ish bilan shukullanishiga xam tay§rlar, ular 
bajonadil shaxarlar qurishga kirishadilar, rasm soladilar, raqs tushadilar, ashula 
aytadilar va x.k. ammo shu ish jarayonida takomillashishi zarur bo’lgan pallada 
ular yordami va raxbarlikka muxtoj bo’ladilar. Ana shu paytda ularning oldiga 
tajribali raxbar kelmas ekan, ular oldin butun vujudi bilan qiziqib bajargan 
mashkulotlaridan sovib qoladilar. Pedagog tafakkurning ajoyib vakillari rasmdan 
dars berishni to’kri yo’ldan olib borish zarurligini xar doim uqdirib kelganlar.
O’quv dargoxida rasmdan berishni umumta`lim predmeti sifatida baxolash 
bilan birga uni ayni vaqtda o’yin, ermaqka aylantirib yubormaslik zarur.
Xar bir tasviriy san`at o’qituvchisi ta`lim va tarbiya uchun ma`sul bo’lib, 
o’quvchilar faoliyatini boshqaradi va izga soladi, ularning mashkulotlarini tashkil 
qiladi. Pedagogning raxbarligi va yo’l ko’rsatuvchi rolisiz, xar bir o’quvchini 
xormay-tolmay diqqat bilan ko’zatib bormay turib o’quv dargoxida ta`lim-tarbiya 
ishini olib borish mumkin emas.
Tasviriy san`atni ko’pdan-ko’p maqtablarda o’qitish, aytib o’tganimizdek, 
dastavval maxsus maqsad emas, balki umumta`lim maqtablar ko’zlaydi. U 
bolalarning tevarak-atrofdagi olam bilan tanishishlariga ko’maqlashadi, 
ko’zatuvchanligiklari rivojlantiradi, buyumlarning shakli va rangini farqlashga, 
ularni o’zaro taqqoslashga, o’xshashlik tomonlari va farqlarini aniqlashga 
o’rgatadi. 
Uqituvchi Uquvchilar oldida go’zallik olamini ochib beradi, ularning estetik 
didlarini rivojlantiradi, bilim olishga, kamolatga erishishda, ularni qurshab turgan 
xamma narsani yaxshiro va go’zalroq qilishga bo’lgan intilishlarini tarbiyalaydi. 
Pedagog buning xammasiga o’quvchilarni katta san`at realistik yo’nalishidagi 
san`at asarlari bilan ixomlantiribgina emas, balki tasviriy savod asoslarini o’qitish 
bilan erishish mumkin.