Мазкур ўқув-услубий мажмуа Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 019 йил октябрда тасдиқланган ўқув режа ва дастур

 
Таълимда янги технологияларни қўллаш босқичларининг асосий 
тавсифлари
Таълим жараёни 
қирралари 
I - босқич
(бошланғич) 
II-босқич (маҳсулдор) 
Янги технологияларни 
қўллаш 
бўйича 
ташаббускор
Алоҳида ўқитувчи
Ўқув муассаси ёки 
бўлинма
Ташаббусларнинг 
асосий 
йўналтирилганлиги
Пастдан-тепага
Тепадан-пастга
Янги технологияни 
танлаш
Алоҳида ўқитувчи 
нуқтаи назаридан
Дидактик ва иқтисодий 
таҳлил асосида
Янги технологияларни
қўллаш самарадорлиги
Паст
Ортади
Таълимда 
янги 
технологияларни 
қўллаш
соҳасидаги махсус 
сиёсат
Мавжуд эмас
Амалга ошириш
Ташкилий тузилма
Анъанавий
Махсус тузилмаларни 
шакллантириш
Янги технологияларни
қўллаш соҳаси
Янги 
технологиялар 
базасида 
ўқув 
материалини 
ишлаб 
чиқиш ва тақдим
этиш
Алоҳида ўқитувчи
Турли хил 
мутахассислар 
жамоаси, гуруҳи
Ўқув 
жараёнида 
янги 
технологиялардан 
фойдаланиш 
қуйидагиларнинг ривожланишига олиб келади: 

---

67 
- янги педагогик усуллар ва воситалар;
-
янги таълим муҳити;
-
ўқитувчиларнинг янги ишлаш услуби; - педагогик тизимда таркибий 
ўзгаришлар.
Бу педагогик жараённи ташкил этиш ва бошқариш бўйича махсус 
вазифаларни келтириб чиқаради.
Ушбу икки босқич кўпгина параметрлари бўйича фарқ қилади. Агарда 
биринчи фазада технологик инновацияларни қўллаш иши, одатда, алоҳида 
ўқитувчидан чиққан бўлса, иккинчи босқичда у ўқув муассасасидан чиқиши 
керак.
Агарда таълимни ахборотлаштиришнинг бошланғич босқичида янги 
технологиялар базасида фақат ўқув курсининг қандайдир қисми ўрганилган 
бўлса, иккинчи босқичда янги технологиялар ўқув режалари, ўқув курслари 
таркибига органик даражада интеграллашуви лозим.
Таълимни ахборотлаштиришнинг биринчи босқичида ўқув жараёнида 
конкрет бир технологияни қўллаш алоҳида битта ўқитувчи томонидан амалга 
ошириладиган бўлса, иккинчи босқичда ушбу танлаш асосида чуқур дидактик 
ва иқтисодий таҳлил ётади.
Биринчи босқичда компьютерда таълим олиш дастури битта ўқитувчи 
томонидан яратилган бўлса, иккинчи – турли мутахассисларни ўзида 
бирлаштирувчи бутун бир гуруҳ томонидан яратилади ва натижада улардан 
фойдаланиш маълум бир фойдаланиш ва бошқариш жараёнларини ўзида 
намоён этадиган янги таълим технологиялари ишлаб чиқилади.
Таълим соҳасида иқтисодий инновацияларни ўзлаштириш бозор 
муносабатларининг ривожланиши шароитида рўй беради.
Таълим инновацияларининг кенгайиши таълим маҳсулотлари ва 
хизматлари бозорининг сезиларли даражада кенгайишига олиб келади, 
натижада:
таълим хизматлари истеъмолчилари сони, таълимга бўлган талаб ортади; 
таълим маҳсулотлари ва хизматлари таклифи сезиларли даражада кўпаяди; 
таълим маҳсулотлари ва хизматлари соҳасида рақобатчилик кучаяди.
Педагогик инновациялар менежменти ўзида қуйидагиларни намоён 
этади: - ўқитувчилар орасида меҳнатни тақсимлаш;
 
-
ўқув курсларини ишлаб чиқиш ва тақдим этиш бўйича 
профессорўқитувчиларни 
ва 
бошқа 
гуруҳлар 
ва 
жамоалардаги 
мутахассисларни бирлаштириш;
 
-
ўқитувчилик фаолияти ва педагогик жараённи ташкил этишга 
ўзгартириш киритиш самарадорлиги мониторинги.

---

68 
Умуман, таълимдаги инновацияларни икки гуруҳга, яъни бевосита 
таълим жараёни инновацияси ҳамда олий таълим муассасалари, ОТМлараро
ва бошқа муносабатлар инновациясига бўлиш мумкин.