|
Tekshirish. 1-usul. Masala yechimini tushuntirib, qoldirilgan sonlarni qo'yib tekshiring:
□• □ =□ (savat) - o'quvchilar tergan.
□ •□ = □ (kg) — hamma tergan olma. 2-usul.
2-usul
□ •□= □ (kg) — bir o'quvchi tergan olma.
2) □• □= □ (kg) ~ hamma tergan olma.
Qaysi usul oson?O`quvchilar aytadilar.
V. Baholash. Darsdagi faolligiga qarab o'quvchilar baholanadi.
VI. Uyga vazifa berish.662-663 - misol va masala
MRO`TIBO`________________
Sana.
Mavzu: 39 soni 58 qanday ko`paytirilganini tushuntirish. Ta'limiy: bolalarni ikki xonali sonni ikki xonali songa yozma ko'paytirish usullari bilan tanishtirish; noma'lumni ikki ayirmaga ko 'ra topishga oid masalalar yechish. Tarbiyaviy: Odobli bo`lishga undash.
Rivojlantiruvchi: fikrlash ko'nikmalarini shakllantirish.
Metod: Suhbat, tushuntirish, mustaqil ish.
Jihoz: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar.
Darsning borishi.
-
|
Dars elementlari
|
I
|
II
|
III
|
IV
|
V
|
VI
| |
Davomiyligi
|
3
|
7
|
14
|
15
|
5
|
1
|
I.Tashkiliy qism.
O'quvchilar davomati aniqlanadi.
Sinfning darsga tayyorligi tekshiriladi.
II.Uy vazifasini tekshirish. Daftarlari ko`rib chiqiladi. Daftarlar almashtiriladi.
III. Yangi mavzu bayoni.
Sonni yig'indiga qanday ko'paytirish kerakligini eslang. Shu qoidadan foydalanib, quyidagi ifodalarning qiymatini hisoblang: 49 • (6 + 4); 16• (5+ 4).
Yechishni oxiriga yetkazing: 57 • (20 + 3) + 57 • 20 + ...
24• (10+ 8)+ 24 • 10 + ...
Bunday tushuntiring: 94 ni 46 ga ko'paytirish talab qilinsin. Sonni yig'indiga ko'paytirish qoidasidan foydalanib topamiz:
94 • 46 = 94 • (40 + 6) = 94 • 40 + 94 • 6.
Hisoblashlarni yozma bajaramiz:
94 94 3760
40 _6 564
3760 564 4324
Endi 3760 va 564 sonlari to'liqsiz ko'paytmalar ekanini aytaman. 4324 soni 94 va 46 sonlarining ko'paytmasi. Bu sonlarni ustun qilib ko'paytirish ham mumkin. Ikki xonali sonni ikki xonali songa yozma ko'paytirish usulini ko'rsataman.
Darslikda berilgan tushuntirishni o'qing. 664- mashq.
665- misol doskada va daftarlarda bajariladi
32 x 59= 72 x 27= 64 x 28= 41 x 84=
666-masala ustida ishlanadi.Qisqa sharti tuziib yechiladi.
V. Baholash. Darsdagi faolligiga qarab o'quvchilar baholanadi.
VI. Uyga vazifa berish. 668-669- misol va masala
MRO`TIBO`________________
Sana.
Mavzu: Misolarning tuzilishidagi qonuniyatlar Ta'limiy: ikki xonali sonni yozma ko'paytirish malakasini shakllantirish boyicha ishni davom ettirish, bunga uch xonali, to 'rt xonali, besh xonali sonlarni ko 'paytirish mashq-larini ham kiritish; 2) o'rganilgan turdagi masalalarni yechish. Tarbiyaviy: Odobli bo`lishga undash.
Rivojlantiruvchi: fikrlash ko'nikmalarini shakllantirish.
Metod: Suhbat, tushuntirish, mustaqil ish.
Jihoz: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar.
Darsning borishi.
-
|
Dars elementlari
|
I
|
II
|
III
|
IV
|
V
|
VI
| |
Davomiyligi
|
3
|
7
|
14
|
15
|
5
|
1
|
I.Tashkiliy qism.
O'quvchilar davomati aniqlanadi.
Sinfning darsga tayyorligi tekshiriladi.
II.Uy vazifasini tekshirish. Daftarlari ko`rib chiqiladi. Daftarlar almashtiriladi.
. Mustaqil ish.
I variant. 906 • (6223-6174) - 31953 + 17 047
II variant. 500 100- (386 + 125) x 48 + 71 816
III. Yangi mavzu bayoni.
Misollarning yechimlarini doskaga ustun qilib yozaman: 69 • 37 va 369 • 37. Bolalar yechimlarni taqqoslashadi, ikki xonali sonni ko'paytirish qoidasi bilan uch xonali sonni ham ko'paytirish mumkinligiga ishonch hosil qiladilar.
O'quvchilar 670- misollarning yechimlarini qarashadi va ko'paytirish qanday bajarilganini tushuntirishadi.
671-mashq (3—4- misollari) doskada va daftarlarda bajariladi.
IV.O'tilgan material ustida ishlash
Qo'shimcha savollar: amallar tartibini tushuntiring va qiymatlarni hisoblang.
3400-20, 50 + 500, 3000: 1000 + 60-3.
Masalani yechish (og'zaki): 5 m gazmol uchun 400 so'm to'lashdi. Bir metri 20 so'm arzon turadigan boshqa gazmolning 3 metri uchun qancha to'lash kerak?
amallar tartibini tushuntirasiz va qiymatlarni hisoblang:
70 • (300 + 2700): 100; 590 + 600 : 10.
Masalani yeching (og'zaki): mototsiklchi 2 soatda 160 km yurdi. Agar u soatiga 10 km dan kam yursa, 3 soatda qancha masofa o'tadi?
Topqirlikka oid mashqda bolalar misollar ustunlarini ko'zdan kechirib, birinchi ustunda 22 ni 4 ga (22 • 4 = 88),ikkinchi ustunda 3 ni 4 ga ko'paytirib, 4 ni qo'shish kerakligini
(3•4 + 4 = 16), uchinchi ustunda esa 10 ni 1 ga ko'paytirib, 1 ni ayirish (10•1-1 = 9) kerakligini aytishadi.
V. Baholash. Darsdagi faolligiga qarab o'quvchilar baholanadi.
VI. Uyga vazifa berish.673-674 - misol va masala . Masala o'qilganidan so'ng, bolalar uni ushbu sxema bo'yicha mustaqil yechadilar: □ - □ x □
MRO`TIBO`________________
Sana.
Mavzu: Masalalarni yeching Ta'limiy: Masalalarni yeching malakalarini mustahkamlash.
Tarbiyaviy: Odobli bo`lishga undash.
Rivojlantiruvchi: fikrlash ko'nikmalarini shakllantirish.
Metod: Suhbat, tushuntirish, mustaqil ish.
Jihoz: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar.
Darsning borishi.
-
|
Dars elementlari
|
I
|
II
|
III
|
IV
|
V
|
VI
| |
Davomiyligi
|
3
|
7
|
14
|
15
|
5
|
1
|
I.Tashkiliy qism.
O'quvchilar davomati aniqlanadi.
Sinfning darsga tayyorligi tekshiriladi.
II.Uy vazifasini tekshirish. Daftarlari ko`rib chiqiladi. Daftarlar almashtiriladi.
III. Yangi mavzu bayoni.
–masala ustida ishlaymiz.
O'quvchilar bo'yi 40 m, eni bo'yidan 10 m qisqa maydonda bog' barpo etishdi.
Bog' maydonining yuzini toping. Bog' atrofini qanday uzunlikdagi devor bilan o'rash kerak?
676-masala.
Fermer xo'jaligi omborga birinchi kun 3 mashina karam, ikkinchi kun esa 8 ta shunday mashina karam jo'natdi. Ikkinchi kun 15 t ko'p karam jo'natildi. Ikkinchi kun necha tonna karam jo'natilgan?
Yechish: 8-3=5
15:5=3
8 x 3=24
Javob: Ikkinchi kun 24 tonna karam jo'natilgan
677-misolni doskada va daftarda bajaramiz.
8 491 • 73 94 720 : 80 • 96 + 89 994
678-topshiriqni bajaramiz.Hamma uchburchaklarning va to'rtburchaklarning nomini yozing. To'rtburchaklardan qaysinisi to'g'ri to'rtburchak? Kerakli o'lchashlarni amalga oshiring. To'g'ri to'rtburchakning perimetrini va yuzini hisoblang
Do'stlaringiz bilan baham: | 
