Mavzu: Maktabgacha kata yoshdagi bolalarda son sanoq haqidagi tushunchalarni shakillantirish mundarija kirish

Ikkinchi bosqichda bolalar hisoblash operatsiyalarini o'zlashtiradilar . Bolalar 1 va 2, 2 va 3 ob'ektlarni o'z ichiga olgan to'plamlarni (guruhlarni) farqlashni o'rgangandan so'ng va aniq nima degan savolga qancha javob berish kerakligini tushunadilar? bu mumkin, faqat ob'ektlarni sanash orqali, ular 3, keyin 4 va 5 ichida ob'ektlarni sanashga o'rgatiladi.Birinchi darslardan boshlab sanash mashg'ulotlari shunday tuzilishi kerakki, bolalar har bir keyingi (oldingi) raqam qanday shakllanganligini tushunishlari kerak, ya'ni. tabiiy qatorlarni qurishning umumiy printsipi. Shuning uchun, har bir keyingi raqamning shakllanishini ko'rsatishdan oldin oldingi raqam qanday olinganligi takrorlanadi. 2-3 sonni ketma-ket taqqoslash bolalarga har qanday natural sonning bittadan katta va boshqasidan kichik, “qo‘shni” (3 < 4 < 5) ekanligini ko‘rsatish imkonini beradi, albatta, har qanday natural sondan kichik bo‘lgan bittadan tashqari. . Kelajakda shu asosda bolalar "ko'proq", "kamroq" tushunchalarining nisbiyligini tushunadilar. Ular ko'p narsalarni mustaqil ravishda o'zgartirishni o'rganishlari kerak. Masalan, elementlarni qanday qilib tenglashtirish kerakligini, 2 ta (4 o'rniga) 3 ta o'rniga (qolishi) uchun nima qilish kerakligini hal qiling.
.
Katta guruhda dastur bolalarda elementar matematik tushunchalarni kengaytirish, chuqurlashtirish va umumlashtirish, hisoblash faoliyatini yanada rivojlantirishga qaratilgan. To'plamlarning soni (miqdoriy xarakteristikalari), raqamlarni shakllantirish usullari, miqdorlarni o'lchash orqali miqdoriy baholash haqida g'oyalarni shakllantirish bo'yicha ishlar davom etmoqda. Bolalar10 ichida teginish orqali ob'ektlarni, tovushlarni, harakatlarni hisoblash usullarini o'zlashtiradilar,kengaytirilgan ob'ektlarni, suyuqliklar hajmlarini, quyma moddalarning massalarini o'lchashda shartli o'lchovlar sonini aniqlaydilar. Ularberilgan sonni bittaga oshirish yoki kamaytirish orqali raqamlarni shakllantirishni,to'plamlarni ob'ektlar soni bo'yicha tenglashtirishni1, 2 va 3 elementlardagi miqdoriy farqlarni hisobga olgan holda, o'rta guruhda bo'lgani kabi, bolalar ob'ektlar sonini nomlangan raqam yoki naqsh bo'yicha (raqamli raqam, karta) yoki birlik uchun ko'proq (kamroq) hisoblaydilar, umumlashtirish mashqlari. turli analizatorlar tomonidan idrok etish asosida fazoviy va sifat xususiyatlari (shakli, joylashuvi, sanash yo'nalishi va boshqalar) bilan ajralib turadigan o'ziga xos to'plamlar qatoridagi ob'ektlar soni bo'yicha. Bolalarni sanash guruhlariga tayyorlash uchun 4, 6, 8, 9, 10 tadan iborat to‘plamlarni 2, 3, 4, 5 tadan iborat guruhlarga bo‘lish, guruhlar soni va sonini aniqlash ko‘nikmalari o‘rgatiladi. individual elementlar . Bolalar sonlarning miqdoriy tarkibi bilan tanishadilaraniq ob'ektlar bo'yicha va o'lchash jarayonida 5 ichidagi birliklardan, bu son, birlik, sonning natural qatoridagi o'rni haqidagi g'oyani aniqlaydi va aniqlaydi. Bolalarni sonning miqdoriy va tartibli qiymatlarini farqlashga o'rgatish davom etmoqda va amaliy mashg'ulotlarda miqdoriy va tartibli hisoblashni qo'llash ko'nikmalari shakllantirilmoqda. To‘plamlar va raqamlarni solishtirish jarayonida bolalar 0 dan 9 gacha raqamlar bilan tanishadilar, ularni raqamlar bilan bog‘lashni, ularni farqlashni, o‘yinlarda foydalanishni o‘rganadilar.