Mavzu: Ikki xonali sonlarni xonadan o'tib qo'shish

Yechilishi: 1-usul: 1) sotildi - 54 + 38 = 92 (kg);
2) qoldi - 125 - 92 = 33 (kg).
2-usul: 125 - (54 + 38) = 125 - 92 = 33 (kg).
651-topshiriqdagi chiziladigan AB kesmaning uzunligi 9 sm. CDE uchburchakning perimetri: 33 + 42 + 45 = 120 (mm); 120 mm = 12 sm.
KLMN to'rtburchakning perimetri:
30 + 30 + 33 + 40 = 133 (mm); 133 mm = 13 sm 3 mm.
652-topshiriqdagi boshqotirmaning javoblari:

1. 
   2 • 2 • 2 - 2 = 6;
   
2. 
   22 : 2 - 2 = 9;
   
3. 
   (22 - 2) : 2 = 10;
   
4. 
   (22 + 2) : 2 = 12.
   

V. Baholash. O`quvchilar darslardagi ishtirokiga qarab baholanadilar.
VI. Uyga vazifa..653-654 -misol va masalalar.
MRO`TIBO`_______________
Sana. Mavzu: O`tilganlarni mustahkamlash.
Maqsad: Talimiy: O`quvchilarning 91-98 darsarda olgan bilim, ko'nikma va malakalarini mustahkamlash.
Tarbiyaviy: Insoniy sifatlarni tarbiyalash
Rivojlantiruvchi: mantiqiy fikrlash ko'nikmalarini shakllantirish.
Metodlar: Suhbat, mustaqil ish, munozara.
Jihozlar: Darslik, chizg'ich, mavzuga doir plakatlar
Darsning borishi.

Dars elementlari	I	II	III	IV	V	VI
Davomiyligi	3	7	14	15	5	1

I.Tashkiliy qism
Navbatchi axboroti.
Sinfning darsga tayyorligi tekshiriladi.
II.Uy vazifasini tekshirish.Pata oralab tekshirib chiqiladi,orada o`quvchilarning bazilari daftalaridan misollarni o`qib beradilar.Daftarlar almashtiriladi.
III.Mavzu bayoni. O`quvchilarga bugungi dars maqsadi tushuntiriladi.Sana va mavzu doskaga yoziadi.
IV. Mustahkamlash.
655-misoldagi tenglamalar mustaqil yechiladi. Shu bilan birga o'quvchilar ularni doskada ham yechadilar.
656-topshiriqdagi qisqa yozuv bo'yicha quyidagicha masala tuzish mumkin: Do'konga 254 ta katak va 178 ta chiziqli daftar keltirildi. Birinchi kuni savdo qilingandan keyin 126 ta daftar qoldi. Birinchi kuni nechta daftar sotilgan?
Yechilishi: 1-usul: 1) jami keltirildi - 254 + 178 = 432 (ta);
2) sotildi - 432 - 126 = 306 (ta).
2-usul: (254 + 178) - 126 = 432 - 126 = 306 (ta).
657-misoldagi tenglamalar mustaqil yechiladi. Shu bilan birga o'quvchilar ularni doskada ham yechadilar.
658-topshiriqdagi shakllarning perimetrlari va yuzlari:

1. 
   (3 + 7) • 2 = 10 • 2 = 20 (sm); 3 • 7 = 21 (kv sm);
   
2. 
   3 • 4 = 12 (sm); 3•3 = 9 (kv sm).
   

655-topshiriqdagi boshqotitmaning javobi:
10 + 10 • 10 - 10 = 100.
V. Baholash. O`quvchilar darslardagi ishtirokiga qarab baholanadilar.
VI. Uyga vazifa..660-661 -misol va masalalar.
661-masalaning yechilishi:
1-usul: 1) o'quvchilar uchun - 134 + 176 = 310 (ta);
2) o'qituvchilar uchun - 426 - 310 = 116 (ta).
2-usul: 426 - (134 + 176) = 426 - 310 = 116 (ta).

MRO`TIBO`_______________

Sana. Mavzu: 11-nazorat ishi.
Maqsad: Talimiy: O`quvchilar bilimini aniqlash.
Tarbiyaviy: Insoniy sifatlarni tarbiyalash
Rivojlantiruvchi: mustaqil ishlash malakalarini shakllantirish.
Metodlar: Suhbat, mustaqil ish, munozara.
Jihozlar: Darslik, chizg'ich, mavzuga doir plakatlar
Darsning borishi.

Dars elementlari	I	II	III	IV	V	VI
Davomiyligi	3	7	14	15	5	1

I.Tashkiliy qism
Navbatchi axboroti.
Sinfning darsga tayyorligi tekshiriladi.
II.Uy vazifasini tekshirish.Pata oralab tekshirib chiqiladi,orada o`quvchilarning bazilari daftalaridan misollarni o`qib beradilar.Daftarlar almashtiriladi.
III.Nazorat ishi bayoni.
I variant
1) Masala.
200 kg shakar sotib olindi. Murabbo uchun 60 kg shakar ishlatildi. Qolgan shakarni 20 kgdan qilib, xaltalarga joylandi. Nechta xalta kerak bo'lgan?
2) Amallarni bajaring:
254+385 263x1 947-77:11
784-498 157:1 19-5+365
875-820 230x0 712-40-3
3) Chizma.
Bo'yi 16 va eni 9 m bo'lgan maydon atrofini sim bilan o'rash uchun necha metr sim kerak bo'ladi?
II-variant
1) Masala.
Do'konga har birida 8 kg dan 15 yashik banan bor edi. Bir kunda 9 yashik banan sotildi. Necha kg banan qoldi?
2) Amallarni bajaring:
319+315 564-0 900+(24:24)
812+119 597:1 88:44-47
881-129 123x1 44:22+30
3) Chizma.
Bo'yi 12 metr va eni 11 metr bo'lgan xonaning tomonlar uzunligi necha metrga teng?
IV. O`quvchilar mustaqil yechadilar
V. Baholash. Baholash uchun o`quvchilar daftarlari yeg`ib olinadi.
VI. Uyga vazifa.. Takrorlash.
MRO`TIBO`_______________
Sana. Mavzu: 1 va 0 ishtirokida ko`paytirish va bo`lish
Maqsad: Talimiy: 1 va 0 ishtirokida ko`paytirish va bo`lish doir bilim, ko'nikma va malakalarini mustahkamlash.
Tarbiyaviy: Insoniy sifatlarni tarbiyalash
Rivojlantiruvchi: mantiqiy fikrlash ko'nikmalarini shakllantirish.
Metodlar: Suhbat, mustaqil ish, munozara.
Jihozlar: Darslik, chizg'ich, mavzuga doir plakatlar
Darsning borishi.

Dars elementlari	I	II	III	IV	V	VI
Davomiyligi	3	7	14	15	5	1

I.Tashkiliy qism
Navbatchi axboroti.
Sinfning darsga tayyorligi tekshiriladi.
II.Uy vazifasini tekshirish.Pata oralab tekshirib chiqiladi,orada o`quvchilarning bazilari daftalaridan misollarni o`qib beradilar.Daftarlar almashtiriladi.
III.Yangi mavzu bayoni. 662-misolni yechish orqali ikki xonali sonlar uchun 1 va 0 ishtirokida ko'paytirish va bo'lish qoidalari eslatiladi, ularni uch xonali sonlar uchun qo'llash tushuntiriladi. Har bir o'quvchi bu qoidalarni yoddan bilishi keraldigi ta'kidlanadi.
663-misoldagi taqqoslashga doir misollar savol-javob tarzida og'zaki yechiladi.
664-misol mustaqil bajariladi. Shu bilan birga o'quvchilar misollarni doskada ham yechadilar.
665-topshiriqdagi rasm asosida quyidagicha masala tuzish mumkin:
Sayyoh Toshkentdan “Neksiya” avtomobilida sayohatga chiqdi.U 330 km yo`l bosib,Namangan shahriga yetib keldi.Ertasi kuni 50 km yol bosib Andijonga ,70km yo`l bosib Farg`onaga bordi .U yerda 3 kun mehmon bo`lib orqasiga qaytmoqchi bo`ldi v a75 km yo`l bosib Namanganga yetib keldi .Sayyoh jami necha km yo`l bosgan?
Yechilishi :330+50+70+75=525
Javob; Sayyoh jami 525 km yo`l bosgan.
IV. Mustahkamlash.
666-topshiriqdagi boshqotirmaning yechilishi:

1. 
   (4 - 4 : 4) • 4 = 12;
   
2. 
   11 + 1 + 1 + 1 = 14;
   
3. 
   3 • 3 - 3 : 3 = 8.
   

V. Baholash. O`quvchilar darslardagi ishtirokiga qarab baholanadilar.
VI. Uyga vazifa ;667-misol va 668-masalalar uyga berilib, ularni bajarish bo'yicha tegishli ko'rsatmalar beriladi.
668-masalaning yechihshi: 1-usul: 1) ikkinchi kuni sotildi - 158 + 24 = 182 (ta);
2) uchinchi kuni sotildi - 182 + 18 = 200 (ta). 2-usul: 158 + 24 + 18 = 200 (ta).

MRO`TIBO`_______________

Sana. Mavzu: Sonni 10,100 ga ko`paytirish va bo`lish.

Maqsad: Talimiy: O'quvchilarda 1000 ichida sonni 10, 100 ga ko'paytirish va bo'lish bo'yicha bilim, ko'nikma va malakalarni shakllantirish. Tarbiyaviy: Insoniy sifatlarni tarbiyalash
Rivojlantiruvchi: mantiqiy fikrlash ko'nikmalarini shakllantirish.
Metodlar: Suhbat, mustaqil ish, munozara.
Jihozlar: Darslik, chizg'ich, mavzuga doir plakatlar
Darsning borishi.

Dars elementlari	I	II	III	IV	V	VI
Davomiyligi	3	7	14	15	5	1

I.Tashkiliy qism
Navbatchi axboroti.
Sinfning darsga tayyorligi tekshiriladi.
II.Uy vazifasini tekshirish.Pata oralab tekshirib chiqiladi,orada o`quvchilarning bazilari daftalaridan misollarni o`qib beradilar.Daftarlar almashtiriladi.
III.Yangi mavzu bayoni. 669- va 670-misollar og'zaki yechish orqali avval 100 ichida, keyin 1000 ichida sonni 10, 100 ga ko'paytirish va bo'lish qoidalari tushuntiriladi. Har bir o'quvchi bu qoidalarni yoddan bilishi keraldigi ta'kidlanadi.
Sonni 10 ga ko`paytirilganda shu sonning oxiriga bitta 0 raqami, 100 ga ko`paytirilganda esa ikkita 0 raqami qo`shiladi.
Sonni 10 ga bo`lganda shu sonning oxiridaga bitta 0 raqami, 100 ga bo`lganda esa ikkita 0 raqami tushirib qoldiriladi.

671-misol mustaqil yechiladi. Shu bilan birga o'quvchilar misollarni doskada ham yechadilar.

273-152= 462-245= 826-467=
368-236= 643-346= 854-769=
875-543= 737-519= 923-545=
672-masala quyidagicha yechiladi:
28x10 = 280 (m).
IV. Mustahkamlash.
673-topshiriqdagi boshqotirmaning yechihshi: 1-zanjir bo'lagidagi uchala halqani ochib, uning 1-halqasi bilan 2- va 3-zanjir bo'laklarini, 2-halqasi bilan 3- va 4-zanjir bo'laklarini va 3-halqasi bilan 4- va 5-zanjir bo'laklarini ulash kerak.
V. Baholash. O`quvchilar darslardagi ishtirokiga qarab baholanadilar.
VI. Uyga vazifa.. 674-misol va 675-masalalar uyga berilib, ularni bajarish bo'yicha tegishli ko'rsatmalar beriladi.
675-masala quyidagicha yechiladi:
24 x 10 = 240 (m).
MRO`TIBO`_______________
Sana. Mavzu: 30 x 4,200 x 3 ko`rinishdagi ifodalar
Maqsad: Talimiy: 30 x 4,200 x 3 ko`rinishdagi ifodalarni yechishga doir bilim, ko'nikma va malakalarini mustahkamlash. Tarbiyaviy: Insoniy sifatlarni tarbiyalash
Rivojlantiruvchi: mantiqiy fikrlash ko'nikmalarini shakllantirish.
Metodlar: Suhbat, mustaqil ish, munozara.
Jihozlar: Darslik, chizg'ich, mavzuga doir plakatlar
Darsning borishi.

Dars elementlari	I	II	III	IV	V	VI
Davomiyligi	3	7	14	15	5	1

I.Tashkiliy qism
Navbatchi axboroti.
Sinfning darsga tayyorligi tekshiriladi.
II.Uy vazifasini tekshirish.Pata oralab tekshirib chiqiladi,orada o`quvchilarning bazilari daftalaridan misollarni o`qib beradilar.Daftarlar almashtiriladi.
III.Yangi mavzu bayoni. 676-misolni yechish orqali 1000 ichida 30 • 4, 200 • 3 ko'rinishdagi misollarni yechish qoidalari tushuntiriladi. Har bir o'quvchi bu qoidalarni yoddan bilishi kerakhgi ta'kidlanadi.
677-misol mustaqil yechiladi. Shu bilan birga o'quvchilar misollarni doskada ham yechadilar.
20 x 8= 60 x 3= 80 x 7= 300 x 2=
6 x 20= 5 x 70= 8 x 50= 4 x 200=
678-masala quyidagicha yechiladi:

1. 
   bir kunda sotildi – 60x5 = 300 (kg);
   
2. 
   ikki kunda sotildi – 300x2 = 600 (kg).
   

IV. Mustahkamlash.
679-topshiriq.2 sm4mm radiusli aylana chizing . Uning markazini O harfi bilan belgilang. OA radius va BC diametr o`tkazing.BC diametrni o`lchang.
680-boshqotirmani ham mustaqil yechadiar.
V. Baholash. O`quvchilar darslardagi ishtirokiga qarab baholanadilar.
VI. Uyga vazifa.; 681-misol va 682-masala uyga berilib, ularni bajarish . bo'yicha tegishli ko'rsatmalar beriladi.
678-masalaning yechilishi: 1-usul: 1) 3 ta qalam - 100 • 3 = 300 (so'm);

2. 
   2 ta qalam - 200 • 2 = 400 (so'm);
   
3. 
   jami sarflandi - 300 + 400 = 700 (so'm). 2-usul: 100 • 3 + 200 • 2 = 300 + 400 = 700 (so'm).
   

MRO`TIBO`_______________

Sana. Mavzu: 320 x 3 ko`rinishidagi ifodalar.

Maqsad: Talimiy: O'quvchilarda 1000 ichida 320-3 ko'rinishdagi misollami yechish bo'yicha bilim, ko'nikma va malakalarni shakllantirish. Tarbiyaviy: Insoniy sifatlarni tarbiyalash
Rivojlantiruvchi: mantiqiy fikrlash ko'nikmalarini shakllantirish.
Metodlar: Suhbat, mustaqil ish, munozara.
Jihozlar: Darslik, chizg'ich, mavzuga doir plakatlar
Darsning borishi.

Dars elementlari	I	II	III	IV	V	VI
Davomiyligi	3	7	14	15	5	1

I.Tashkiliy qism
Navbatchi axboroti.
Sinfning darsga tayyorligi tekshiriladi.
II.Uy vazifasini tekshirish.Pata oralab tekshirib chiqiladi,orada o`quvchilarning bazilari daftalaridan misollarni o`qib beradilar.Daftarlar almashtiriladi.
III.Yangi mavzu bayoni. 683-misolni yechish orqali 1000 ichida 320 • 3 ko'rinishdagi misollarni yechish qoidalari tushuntiriladi. Har bir o'quvchi bu qoidalarni yoddan bilishi kerakligi ta'kidlanadi.
684-misol mustaqil yechiladi. Shu bilan birga o'quvchilar misollami doskada ham yechadilar.
120 x 8= 240 x 4= 280 x 3= 460 x 2=
6 x 160= 5 x 180= 4 x 150= 2 x 420=


685-topshiriqdagi rasm asosida quyidagicha masala tuzish mumkin:
2 ta qalam 500 so`m bo`lsa ,3 tasi qancha bo`ladi?