Mavzu. Aqli zaif bolalarni diqqat xususiyatlari

Keling, VIII tipdagi maxsus maktab o’quvchilari diqqatining asosiy xususiyatlarining ba’zi xususiyatlarini ko’rib chiqaylik.

Diqqat miqdori – bu odam bir vaqtning o’zida o’z diqqatini qamrab oladigan ob’ektlar soni.

• Aniqlanishicha, aqli zaif birinchi sinf o‘quvchilarining diqqat miqdori 1-2 ta ob’ekt bilan chegaralanganligi sababli, ularning diqqat miqdori past. Uchinchi sinf o’quvchilari uchun u biroz yuqoriroq (2 – 3 ob’ekt). Biroq, muayyan qulay sharoitlarda u kengayishi mumkin. Bu shartlarga quyidagilar kiradi:
• aqli zaif o‘quvchilar faoliyatining motivatsiyasini oshiruvchi dastlabki ko‘rsatma;
• talabalarni taqdimot uchun tanlangan ob’ektlar bilan oldindan tanishtirish va ular bilan faol ishlash; Bir vaqtning o’zida idrok qilinadigan vizual ma’lumotlarning optimal miqdori va uning mazmuni (raqamlar, harflar, ob’ektlarning tasvirlari).Vazifani bajarish uchun motivatsiyani o’zgartiradigan va musobaqa elementlarini o’z ichiga olgan faollashtiruvchi ko’rsatma bilan maktab o’quvchilarining e’tibori sezilarli darajada oshadi. Ta’kidlanganidek, taqdim etilgan ob’ektlar sonini haddan tashqari qisqartirish yoki ko’paytirish tavsiya etilmaydi, chunki bu talabalarning ushbu toifasida e’tiborning torayishiga olib kelishi mumkin. Birinchi sinf o’quvchilari uchun taqdim etilgan vizual ma’lumotlarning optimal soni 3-5, III sinf o’quvchilari uchun esa – 5-7 ob’ekt. Tadqiqotlar aqli zaif o’quvchilarning e’tibori miqdori taqdim etilgan ob’ektlar o’rtasida semantik aloqalar mavjudligiga bog’liqligini ko’rsatdi. Tasvirlangan ob’ektlarni idrok etishda, ular orasidagi mantiqiy munosabatlar o’quvchilarga tushunarli, birinchi sinf o’quvchilarining e’tibori kuchayadi. Uchinchi sinf o’quvchilari uchun nafaqat bir-biri bilan mantiqiy bog’liq bo’lgan ob’ektlarning tasvirlarini, balki so’zlarni tashkil etuvchi harflarni ham idrok etishda e’tibor miqdori sezilarli darajada oshadi, ya’ni. Ko’proq mavhum materialni idrok qilganda. Bu esa III sinfga kelib aqli zaif maktab o‘quvchilarida mantiqiy jihatdan o‘zaro bog‘langan narsalarni guruhlash ko‘nikmalari shakllanganligini ko‘rsatadi. Shu bilan birga, VIII tipdagi maxsus (tuzatish) maktabining boshlang’ich sinf o’quvchilarining e’tibori ularning normal rivojlanayotgan tengdoshlari e’tiboridan ancha past bo’ladi, ayniqsa umumlashtirish va yuqori darajadagi umumlashtirishni talab qiladigan vazifalarni bajarishda. Tushunish.

ETIBORINGIZ UCHUN СПАСИБО