19
тириш зарурлиги билан хам киииндир. Буларнинг хаммаси укитувчидан те-
гишли билимларни билишдан ташкари, максимал даражада куч-гаират, уииш-
коклик, сабот-матанот, катъиилик талаб килади.
2. Укитувчининг бир неча синфга диккат-эътиборини таксимлаши жуда
кииин.
3.Укитувчи бир синф билан дарснинг ярми еки 1_3 кисми давомида шу-
гилланишига, дарснингн колган вактида укувчилар мустакил ишлашларига
тугри келади.
4.Укувчилар мустакил иш бажаришаётганда дар хол укитувчидан ёрдам
олиш
имкониятидан махрумдирлар, чунки бу вактда укитувчи бошка синф
билан банд булади.
5.Бир-икки синф укувчилари, аини вактда укитувчи рахбарлигида ишла-
ётган бошка синф укувчиларининг халал беришларига карамаи , мустакил
ишлаиверишлари керак.
Шунга карамаи оз комплектли мактаб
укувчилари учун бир катаор
авзвлликлар хам мавжуд:
1.Синфлар укувчилари сонининг камлиги(баъзан 2-3 та укувчи). Бу уки-
тувчига тез-тез сураб туриш, укувчилар билимларидаги камчиликлларни то-
пиш ва уларни тузатиш имкониятларини беради.
2.Оз комплектли мактаб укитувчиси дафтарларни текширишга оз вакт
сарфлаиди, у бу дафтарларда укувчи кандаи ва нимадан киииналаётганини
осон аниклаиди.
3.Оз комплектли мактаб хусусиятга кура укувчи дарснинг тахминан 1_3
кисмида мустакил ишлашига тугри келади. Бунинг укув максадларидан таш-
кари, катта тарбиявии ахамияти хам бор:
ирода мустахкамланади, уиишкок-
лик ва ишчанликлар,кииинчиликларни бартараф килиш маллакаси тарбияла-
нади, уз-узини текшириш малакалари тарбияланади.
4.Юкори синф укувчилари куии синф укувчиларига ёрдам беришлари
мумкин, чунки улар хар куни бир синф хонасида бирга булишади.
Юкорида келтирилган материал оз комплектли
мактабда мустакил иш
хар бир дарснинг зарур элементли эканлигининг аёнии гувохидир.
Мустакил иш бир комплектли мактабда хар бир дарснинг тахминан уч-
дан икки кисмини ва укитувчи икки синф билан ишлаганда дарснинг ярмини
олади.Оз комплектли мактабда болаларнинг мустакил ишлари салмоги шун-
даи булгач, болаларни олдиндан мустакил иш усуллари билан таништириш
билан боглик булган (иш максадини ва бажарилишини оидин тасаввур килиш,
хатоларни текшириш ва уларни тузатиш), болаларда математик материал ус-
тида ишлашнинг умумии методлари шаклланиши билан боглик максадга му-
вофик ишларнинг ахамияти нихоятда каттадир.
Агар мустакил ишнинг максади ва уни бажариш усуллари укувчиларга
равшан булса, укувчилар бу ишни мувоффикиятли бажарадилар. Шу сабабли
ишни бажаришга оид иул-иурик жуда мухимдир. Иул-иурик киска, аник хам-
да ишнинг мохиятига ва уни расмиилаштиришга оид курсатмаларга уз ичига
олиши керак. Масалан, мустакил масалалар ечишга оид иул-иурик тахминан
бундаи булиши мумкин. “Масала шартининг киска ёзувини бажаринг ва унинг
20
ечилишини амаллар билан изохлаб ёзинг. Бошка усуллар билан ечиб, ечимни
текширинг”.
Эсдаликлар билан бир каторда математик топширикли карточкалардан
фоидаланиш хам нихоялда максадга мувофикдир. Бу картичкалар укувчилар
билим даражаларини хисобга олган холда топшириклларни индивидуаллаш-
тириш имконини беради. Таиёр карточкалар
хали етарлича ишлаб чикарил-
маиди, аиникса узбек тилида укитиладиган мактаблар учун бу карточкалар
етарли эмас. Шу сабабли укитувчига куп карточкаларни кулда таиёрлашга
тугри келади. Аммо карточкалар таиёрлаш жуда сермашаккат ишдир. Бундаи
карточкаларни иул-иулакаи мустакил ишларни бажариш жараёни-
да(укувчилар кучи билан) таиёрлаш мумкин.
Оз комплектли бошлангич мактаблардан хам асосан умумтъалим мак-
табларида кулланиладиган жихозлар кулланилади. Бу уринда суз умумии
таълим мактаблари учун мавжуд укув хоналари ва
жихозларидан раионал
фоидаланиш хакида бориши ва аирим холаллардагина махсус кулланмалар
яратиш хакида бормоги керак.
Хамма нарсадан олдин оз комплектли мактабда синф доскаси улчамини
катталаштириш керак. Бунинг сабабаи бир неча синф билан ишлаш шароити-
да доскага, биринчидан, бир нечта топширик материаллари ёзилади ва, ик-
кинчидан, бир нечта синф учун ёзилади. Шу билан бирга топшириклар уму-
мии мактабдагига караганда туларок баён килинади, чунки укувчилар улардан
укитувчининг тушунтиришларисиз фоиданашишлари керак. Оз комплектли
мактаблар иш тажрибасида бу максадларда кушимча енгил кучма, осма (ёки
тагликларга урнатилган) доскалар, узаитирилган синф доскаларидан (тортиб
тушуриладиган пардалар билан таъминланган), олиб куииладиган (очиладиган
копкокли ) махсус доскалардан фоидаланилади.
Юкоридагидек топширикларни фланелограф ёрдамида хам(фланеграф
деб бир парча пахмок тортилган рамкани аитилади,рамка узунлиги 100-120см,
баландлиги 50-60 см) ёки магнитланган доска (кора ёки яшилга буялган темир
тунка) ёрдамида бериш хам мумкин. Магнитланган
досквга карточкалар ки-
чик-кичик магнитчалар билан махкамланади. Фланелографда карточкалар ту-
риши учун уларнинг орка томонларига кумли когоз ёпиштирилади.
Фланелограф хам, магнитли доска хам жуда кулаидир, чунки уларда
укувчилар учун мусттакил ишларни тез алмаштириш мумкин.
Оз комплектли мактабда укувчиларни укитишда хар хил жадваллар хам
мухим роль уинаиди. Бунда асосан умумии таълим мактаблари учун мулжал-
ланган жадвалларнинг(спровочник инструктив, ургатувчи жадвалларнинг)
узидан фоидаланиш мумкин.
Do'stlaringiz bilan baham: 
