Математика фанини ўҚитишда замонавий ёндашувлар ва инновациялар модули бўйича

Harakat texnikasini o‘rganishning dastlabki bosqichi
Asosiy vazifalar, harakatni umumiy holatda, qo‘pol shaklda bajarish imkoniyatini ta’minlash.
Bosqichdagi talim metodikasi xususiyati harakat texnikasi asoslarini egallashga yo‘naltirilgan hisoblanadi.
Ta’lim harakat faoliyati haqidagi ta’surotni yaratishdan boshlanadi. Buning maqbul tartibi qo‘yidagicha:
- harakatni imkon qadar takomillashgan ko‘rinishda ko‘r-satish;
- u haqda hikoya qilish. shug‘ullanayotgan uni egallashini jadal-lashtirish maqsadida tezroq egallash yo‘llariga etibor beriladi;
- harakatni bajarish usullarini tushuntirish va uni qayta-qayta ko‘rsatib berish;
- harakatni mustakil bajarishga imkon yaratish. Zarur bo‘lsa xavfsizligini ta’minlash;
- harakatni qayta-qayta, iloji bo‘lsa sekinlashtirilgan holatda ko‘rsatib, texnikadagi asosiy kamchiliklarga etiborni qaratish.
Harakat haqidagi tasavvurni yaratish bir qancha takrorlashlar bilan yakunlanadi.
Harakat faoliyatini bevosita o‘rganishga kirishilar ekan, uni qismlarga bo‘lib yoki to‘laligicha o‘rganish singari uslubiyati aniqlab olish zarur. Agar harakat o‘ta murakkab bo‘lmasa va ijrochi uchun xavf tug‘dirmasa, uni to‘laligicha o‘rgangan ma’qul.
Masalan; sakrashda, uloqtirishda bosh mushak kuchlanishidan boshlanadi. Yangi harakatga o‘rgatish jarayoni bir mashg‘ulotda takrorlash miqdori bo‘yicha uzoq davom etmasligi kerak. Tanaffus qilinishga yo‘l qo‘yilmaydi. Ta’limning ushbu bosqichida, qoidaga binoan, harakat asoslariga putur yetkazadigan asosiy kamchiliklar tug‘rilanadi. Ular bunday harakatlarni egallashni boshlagan deyarli barcha o‘quvchilar yo‘l qo‘yadigan umumiy kamchiliklar va u yoki bu shug‘ullanayotganning xususiyatiga xos bo‘lgan xususiy kamchiliklar singari shakllarda bo‘ladi.
Harakat texnikasini chuqur o‘rganish bosqichi
Asosiy vazifa - harakatni bajarish texnikasini kutilgan aniqlikka yetkazish.
Bosqichdagi ta’lim metodikasi xususiyati harakat texnikasi xususiyatlari haqidagi aniq va to‘liqroq ma’lumotlar olishga qaratilganligi hisoblandi.
Shuning uchun ta’limni tashkil etishda harakatlarni to‘laligicha bajarish uslubiyatini qo‘llagan ma’qul. Bu bosqichda texnikani qismlarga ajratib qo‘llash uslubi, harakatning qaysidir qismini aniqroq bajarishni aniqlash lozim bo‘lganda qo‘llaniladi. Amalda ko‘rsatish usulidan tashqari rasmlar, kino-lavha, kinogramma kabilardan ko‘proq foydalanish mumkin, shu-ningdek og‘zaki tushintirish uslubiyati ham yaxshi natija beradi. Bosqichning oxirida musobaqa usulini qo‘llash maqsadga muvofiq.