Математика фанини ўҚитишда замонавий ёндашувлар ва инновациялар модули бўйича

 
2-Мавзу: Физика фани мазмуни, уни ўрганишнинг замонавий 
технологиялари ва методлари (4 соат маъруза ва 2 соат амалий 
машғулот). 
Физика фани мазмунининг ўзига хослиги. Мактаб физика курсида 
таянч тушунчалар ва муносабатлар, таърифлар, масалалар, формулалар ва 
қонунлар. Физикани ўқитишнинг замонавий таълим технологиялари ва 
методлари: 1) илмий изланиш методлари (кузатиш, тажриба, таққослаш, 
аналогия, 
анализ 
ва 
синтез, 
умумлаштириш, 
абстракциялаш, 
конкретлаштириш ва классификациялаш), 2) ўқитиш методлари (изоҳли-
кўргазмали, намойиш, китоб билан ишлаш, репродуктив, эвристик (ўқув 
кашфиёти), муаммоли вазият, тадқиқот, лойиҳалар методи, муайян 
вазиятларни ўрганиш (кейс-стади) методи, маъруза, ҳикоя, оғзаки йўл-йўриқ 
бериш, тушунтириш, суҳбат методлари, амалий машғулот, лаборатория иши), 
3) хулоса чиқариш методлари (индукция, дедукция ва аналитик метод).

---

9 
Таълим методларини танлаш бўйича тавсиялар. 
 
3-Мавзу: 
Ўқувчиларда компетенцияларни шакллантиришда 
фанлараро боғланишлардан фойдаланиш (2 соат амалий машғулот). 
Физика фанининг бошқа фанлар билан узвий боғлиқлиги. Физика 
билан математика, астрономия, химия, биология, информатика, чизмачилик, 
география, иқтисодий билим асослари ва бошқа умумтаълим фанлари 
орасидаги боғланишларга доир мисоллар. Физикани бошқа фанлар билан 
боғлаб ўтиш дарсларида компетенцияларни шакллантириш ва ўқувчиларни 
касбга йўналтиришга қаратилган тадбирлар.
4-Мавзу: Ўқувчиларнинг физика фанидан ўзлаштирган билим, 
кўникма ва компетенцияларини баҳолаш ва мониторингини юритиш (2 
соат маъруза ва 4 соат амалий машғулот). 
Ўқувчиларнинг физика фанидан ўзлаштирган билим, кўникма ва 
компетенцияларни баҳолашга қўйиладиган талаблар. Баҳолашнинг асосий 
усуллари ва тамойиллари. Ўқувчининг ўқув фаолиятини баҳолашнинг 
методлари. Ўқувчиларнинг физика фанидан ўзлаштирган билим ва 
кўникмаларини ҳамда таянч ва фанга оид компетенцияларини аниқлаш 
бўйича жорий, оралиқ ва якуний назоратни ташкил қилиш. Физика фанидан 
ёзма назорат ишларини тузиш ва ўтказиш бўйича методик тавсиялар. Назорат 
ишларини баҳолаш мезонлари. Назорат иши натижалари таҳлили ва хатолар 
устида ишлаш дарсларини ташкил қилиш.
Ўқувчининг ўқув фаолияти мониторингини олиб бориш мезонлари. 
Физика фанидан таълим самарадорлиги ва сифатини баҳолаш бўйича 
йўриқлар.
Физикадан тестларни тузишга қўйилган талаблар ва уларнинг турлари.
Тест топшириқлари ва унинг асосий шакллари: 1) очиқ жавобли, 2) ёпиқ 
жавобли, 3) битта танлов жавобли, 4) кўп танлов жавобли, 5) 
комбинациялашган, 6) мос қўйиш, 5) тушириб қолдирилган сўз(лар)ни ёки 
сон(лар)ни тўлдириш каби тест топшириқлари. Тест топшириқларини тузиш 
методикаси. Физика фанидан ишлаб чиқиладиган тест топшириқларига 
қўйиладиладиган асосий талаблар. Физика фанидан тузилган тест 
топшириқларини ечиш бўйича йўл-йўриқлар. Экспресс–тестларни ўтказиш 
бўйича тавсиялар. Ўқувчилар ўзлаштирган билим ва кўникмаларини 
баҳолашнинг замонавий дастурий воситалари.