Мақола ва тезислар номи

 
Литература: 
1. Кульбачный И.А. Арчовые леса Узбекистана. Изд. «Узбекистан» 1968 г. 11с.
2. 
Александровский 
Е.С. 
Эмбриология 
среднеазиатских 
и 
некоторых 
интродуцированных видоы рода в связи с качеством семян : Автореферат дис. канд. биол. 
наук.- Ташкент, 1967.-24 с.
3. Нигматов У. Биологические основы искусственного восстановления арчевых лесов 
Узбекистана// Материалы совещения по проблеме восстановления и развития арчевых лесов 
Средней Азии.-Фрунзе. 1972. С 61-69. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

---

825 
ИНДИКАТОРЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 
ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН 
Хикматов А.Э. 
слушатель БМА
Термин «дошкольное образование» в Сингапуре относится к детским садам и центрам 
по уходу за ребенком. Эти два типа организаций находятся в подчинении разных ведомств. 
Детские сады курируются Министерством образования и предоставляют образовательную 
услугу детям от 4 до 6 лет, а центры посещают дети от 2 до 6 лет, курирование осуществляет 
Министерство общественного развития, молодежи и спорта. В последние годы Сингапур 
уделяет повышенное внимание дошкольному образованию. Усиленная внимание к ранним 
годам связано с более глубоким осознанием обществом важности качества раннего детства 
образование в области обучения и развития детей. Также растет признание того, что 
долгосрочная мера по борьбе с социальным неравенством заключается в том, чтобы 
предлагать детям из менее обеспеченных дома с хорошей основой для обучения на 
протяжении всей жизни и хороший шанс добиться успеха в жизни через качественное 
дошкольное образование. 
В январе 2011 года в Сингапуре была инициирована Программа аккредитации детских 
садов Сингапура (The Singapore Pre-school Accreditation Framework (SPARK). SPARK 
является добровольной системой обеспечения качества для повышения качества 
дошкольных учреждений в Сингапуре. В апреле 2013 года было открыто Агентство по 
проблемам развития в раннем детстве (The Early Childhood Development Agency (ECDA) – 
автономное учреждение, и в настоящий момент реализация программы SPARK полностью 
входит в функционал данного Агентства, программа преследует две основные цели: 
1) помочь работникам детских садов вывести качество образования на значительно 
более высокий уровень; 
2) помочь родителям детей дошкольного возраста с выбором образовательной 
организации так, чтобы они ориентировались не только на территориальную доступность 
детского сада, но и на качество предоставляемой образовательной услуги в соответствие с 
современными международными представлениями. 
Программа аккредитации SPARK носит добровольный характер и подавать заявки на 
оценку и получение сертификата могут как детские сады, так и центры по уходу за детьми 
при этом: 
1) выполнить базовые лицензионные требования; 
2) как минимум 75% педагогов должны иметь диплом об образовании в сфере до- 
школьной педагогики и воспитания (diploma in Early Childhood Care and Education – 
Teaching (DECCE-T)); 
3) руководитель детского сада должен иметь два диплома в сфере дошкольной 
педагогики и воспитания (Diploma in Early Childhood Care and Education – Teaching (DECCE-
T), Diploma in Early Childhood Care and Education – Leadership (DECCE-L), также 
руководитель должен иметь стаж работы в дошкольном образовании не менее 2 лет; 
4) детский сад должен быть готов завершить обучение и пройти оценивание через 12 
месяцев после начала коучинга. 
Конструкция программы имеет четыре уровня:
1) регистрация и регуляция/ лицензирование. Производится оценка минимальных 
стандартов функционирования организации. 
2) Cамооценивание. После регистрации всем детским садам настоятельно 
рекомендуется пройти этап самооценивания. 
3) Рейтинг качества. На этом этапе детские сады уже лучше понимают, какому уровню 
качества они соответствуют, и готовы к проверке результатов самооценивания с помощью 
приглашения внешнего эксперта. 

---

826 
4) Аккредитация. По результатам внешнего оценивания формируется рейтинг детских 
садов по параметру качества образовательной услуги. 
Программа SPARK поддерживает пять основных ценностей, на основе которых 
формируются критерии рейтинга: 
1. В центре внимания – ребенок.
2. Лидерское видение. 
3. Влияющий профессионализм. 
4. Целевые инновации. 
5. Партнерство для роста. 
Также интерес представляет прогорамма ECERS-R опыт штата Пенсильвания. ECERS 
представляют собой шкалы наблюдений, позволяющие оценивать образовательную среду 
отдельной группы детского сада. Под «образовательной средой» создатели ECERS понимают 
организацию пространства (мебель, обстановка, оборудование и пр.), времени (распорядок 
дня, соотношение регламентированной и свободной деятельностей) и взаимодействие 
(характер взаимодействия детей и взрослых, а также отношения в детской группе и взрослых 
между собой). Таким образом, показатели ECERS охватывают весь спектр условий, в 
которых оказывается ребенок в детском саду. В ECERS-R семь шкал, в ECERS-E четыре 
шкалы (грамотность, математика, естественный мир, разнообразие). В свою очередь баллы 
по каждой шкале складываются из отдельных показателей. В шкале ECERS-R 43 показателя 
(таблица-2). Балл по каждому показателю оценивается по индикаторам от 1 до 7 баллов. 
Индикатор – описание наблюдаемых действий или объектов. 
Таким образом, исходя из вышеизложенных, а также по результатам исследования 
указывают на важность самого первого периода в жизни человека – дошкольного детства. 
Именно данный период определяется как ключевой фактор успешности ребенка в будущем. 
При создании системы комплексной оценки, в том числе внешнего и внутреннего качества, 
дошкольная образовательная организация, даёт возможность оценку эффективности 
финансировании дошкольного образования и разработки мероприятий по повышению 
эффективности бюджетных расходов на образование.