Maktabgacha ta`lim

18.3.  Uslubchi tomonidan nazorat qilishning usul va uslublari. 
 
Uslubchi tomonidan ta`lim-tarbiyaviy va boshqa jarayonlarni nazorat qilishda 
quyidagi usul va uslublardan foydalanadi:  

  Bolalar  hayotini  uyushtirish  mashg’ulotlari,  kun  tartibining  turli 
jarayonlarini kuzatish va tahlil; 

  Tarbiyachining ish hujjatlarni o’rganish va tahlil qilish; 

  Bolalar ishlarini o’rganish va tahlil qilish: 

  Tarbiyachilar, bolalar bilan (ularning bilimi, dastur talablarini o’zlashtirish 
bo’yicha suhbatlar o’tkazish) suhbatlashish; 

  Ota-onalar kengashlarida ishtirok etish va tarbiyachi ishini tahlil qilish; 

 
Guruxning jihozlanishini nazoratdan o’tkazish. 
Bu  usul,  uslublarni  qo’llash  -  nazorat  qilish  turiga,  qaysi  guruhda  tarbiyaviy 
jarayonning  qaysi  qismi  yoki  muassasa  moliyaviy-xo’jalik  ishlarining  qaysi 
tomonlari tekshirishga, nazoratchining mutaxasisligi va ish tajribasiga bog’liqdir. 
Bu  ko’p  qirrali  usularni  qo’llash  -  maktabgacha  ta`lim  ishini  har  tamonlama 
o’rganishda g’oyat ahamiyatlidir. 
Kuzatish  usuli  -  bu  pedagogik  jarayondagi  yutuq  va  kamchiliklarni,  ishdagi 
qiyinchiliklarni yo’qotish va ta`lim - tarbiyaviy ish sifatini o’stirishni ta`minlaydi. 
Kuzatish - pedagogik jarayonini, metodik va moliyaviy-xo’jalik faoliyatining 
ahvoliga to’g’ri baho beradi va kerakli xulosalar chiqaradi. 
Frontal  -  yangi  tekshirish  turida  bu  usul  kun  davomida  tekshirilayotgan 
pedagogik jarayonni o’z ichiga oladi, bunda: rejali, ta`lim - tarbiya ish mazmunini 
va  turli  tarbiya  ishini  muvofiqlashganligi,  maishiy  hayotda  bolalar  hayotini  va 
tarbiyasini tashkil etish, o’quv-tarbiya usul va uslublarini tashkil etish, bolalarning 
o’yini, mehnati faoliyatlari kuzatiladi. 
Tematik  nazorat  turida  esa  -  kuzatish  usuli  tanlangan  temaga  va  uning 
xarakteriga  bog’liqdir.  Agar  ahvoli  kuzatilayotgan  bo’lsa,  unda  tekshiruvchi 
mashg’ulotlarini  chuqur  kuzatadi,  uning  dastur  mazmuniga,  tuzilishiga, 
metodikasiga chuqur ahamiyat beradi. 
O’yin jarayonini kuzatayotganda - diqqatni o’yin turiga, o’yin uchun sharoit, 
bolalarning munosabatlariga va tarbiyachining o’yinga rahbarligiga qaratadi. 

---

 
180 
Pedagogik  ishlarni  kuzatishdan  aniq,  yaqqol  tushuncha  hosil  qilmasa 
qo’shimcha yoki takroriy kuzatish o’tkazish kerak. 
Kuzatishda - kuzatilayotgan jarayonining, kun tartibi jarayonlardagi aniqlilik, 
kun  tartibining  buzilishi,  bolalarning  bilim  darajasini,  ularning  axloq  me`yorlari, 
tarbiyachining  dastur  talabalarini  va  metodikani  egallaganligi  na  boshqalarga 
ahamiyat berish kerak. 
Kuzatish  -  jarayonida  shu  narsa  ayon  bo’ladiki,  tarbiyachining  etarli 
darajadagi  mutaxassisligi,  bu  kuzatilayotgan  kunda  tarbiyachining  tayyorgarligi, 
uning ishdagi tajribasi sayozligi, bolalar jamoaini tashkil eta olmasligi, uning o’ta 
hayajonlanishi, tormozlanib qolish namoyon bo’ladi. 
Moliyaviy xo’jalik ishdagi kamchiliklar mudiraning tartibsiz, pala-partish ish 
yuritishdan xam kelib chiqish mumkin. 
Tahlil  qilish  -  tarbiyachi  va  mudiraga  qanday  yordam  berish  va  ulardan 
qanday qilib talab qilish kerakligini belgilab beradi. 
Kuzatish  turlicha  harakterga  ega  bo’lib,  uslubchi  bu  jarayonlarni  amalga 
oshirish uchun tekshirish reja-jadvalini tuzadi. 
R E J A : 
Har  bir,  ayniqsa  yosh  uslubchilar  uchun  bunday  kuzatish  jadvalsini  tuzib 
ishlash  -  bu  jarayonni  puxta,  mazmunli,  har  tomonlama  keng  olib  borishini 
ta`minlaydi.  Bunday  kuzatish  jadvalsini  yo’qligi  tekshirishning  yuzaki, 
mazmunsiz,  ishlarga  nisbatan  baho  berishda  yuzakichilikka  olib  keladi.  Oldindan 
o’ylangan  rejali  kuzatish 
_
  muassasadagi  ilg’or  ish  tajribalarini  o’rganadi, 
umumlashtiradi  va  boshqa  muassasalarga  tashviqot qqiladi. Kuzatishda  tarbiyachi 
yoki  mudira  tomonidan  xato,  kamchilik  qilinayotgan  bo’lsa  nazoratchi  alohida 
individual kuzatishdan so’ng, ularning shaxsiyatlariga tegmasdan, shoshilmasdan, 
tinch holatda kamchiliklarni oldini  olish  choralarini ko’rsatib, tushuntirib berishi, 
metodik  yordam  ko’rsatish  kerak.  Agar  kuzatish  jarayonida  bolalar  sog’ligi  va 
hayotiga xavf soluvchi xato kamchiliklar bo’lsa, u vaqtida nazoratchi aralashuviga 
sabab  bo’ladi.  Kuzatish  jarayonida  kuzatish  daftariga  yozib  boriladi  (Jadvalga 
qarab tushuntirish). 
Kuzatishni  yana  ham  mukammalroq  izoxlash  maksadida  quyidagi  usullardan 
foydalaniladi: 
1.  Ish hujjatlarini o’rganish; 
2.  Bolalar sog’ligini izoxlovchi materiallar; 
3.  Ta`lim - tarbiyaviy ish rejalarini o’rganish; 
4.  Tarbiyachilarning kundalik daftarlarini (ilk yosh guruhlari). 
5.  Bolalar ishlarini tahlil qilish; 
6.  Pedagogik kengash, ishlab chiqarish, ota-onalar majlislarining qarorlarini 
o’rganish; 
Bular  muassasa  haqida  to’laroq  tushuncha  berish  mumkin.  Buning  uchun 
nazoratchi  -  mudira,  shifokor  (meditsina  tibbiyot  xamshirasi)  va  tarbiyachilarga 
tegishli  ish  hujjatlarini  tayyorlashlarini  ogohlantiradi.  Pedagogik  ish  hujjatlarini 
o’rganishda,  tarbiyachi  tomonidan  ―Maktabgacha  ta`lim  dasturi‖  talabalarini 
bajarilishi,  didaktik  printsiplardan  foydalanishi,  dasto’rning  asta-sekinlik  bilan 
murakkablashtirib olib borilishi namoyon bo’ladi. 

---

 
181 
Tarbiyachilarning kundalik daftarlaridan bolalarning o’cish suratlari, ularning 
qiziqishlari, dastur talabalarini egallash jarayonlarini bilish mumkin. 
Bolalar sog’ligini izoxlovchi materiallar - patronaj daftari, kundalik davomat, 
shakl  №  63  ni  tibbiyot  xamshirasidan  aniqlash  mumkin.  Shuningdek,  kasallikni 
oldin olish ishlarini amalga oshiruvchi omillar to’g’risida nazorat ishlarini amalga 
oshiradi.  Ta`lim  -  tarbiya  ish  rejalari  dasturiga  asoslanib  haftalik  ish  rejalarining 
sifatli tuzilganligini, mashg’ulotlar jadvali, kvartal, istiqbol, haftalik ish rejalarning 
sifati,  dastur  maqsadini  sermazmunligini,  kun  tartibi  jarayonlarda  o’zbek  xalq 
milliy  o’yinlarini,  urf-odatlarni,  «Odobnoma»ning  mazmundorligi,  bolalarning 
dunyoqarashlarni  o’stiruvchi  omillarni  yoritilishi  bolalarning  nutq  madaniyati 
o’sishda  individual  ishlash,  ota-onalar  bilan  individual  ishlarining  mavzularining 
boyligi bolalarning ijodiy barkamollashuvida tarbiyachining roli alohida kuzatiladi, 
o’rganiladi. 
Pedagogik  va  ota-onalar  kengashlarining  qarorlarini  o’rganish  esa  yillik 
rejadagi  asosiy  masalalarni,  o’rganilayotgan  masalalarining  dolzarbligi,  ota-
onalarining qiziqishlaridan habardor qiladi. 
Suhbat  usuli  metodi  -  kuzatish  jarayonidagi  hujjatlarni  o’rganishdagi 
tushunarsiz bo’lgan jarayonlarni aniqlash maqsadida o’tkaziladi.  Suhbat mazmuni 
va uning harakteri turlicha bo’lishi mumkin. 
1.  Guruhdagi  bir  kunlik  pedagogik  jarayonini  kuzatish  bo’yicha  tarbiyachi 
bilan suhbat - muhokama o’tkazish; 
2.  Kuzatish natijalarini tahlil qilish (suhbat-tahlil). 
Suhbatlar  tarbiyachining  tarbiya  jarayonlarida  qo’llagan  usullari  haqida  ham 
bo’lishi  mumkin.  Kuzatish  jarayoni  tugagandan  so’ng  o’tkaziladigan  suhbatda 
mudira yoki uslubchi ishtirokida tarbiyachi ishiga baho beriladi. Ishdagi yutuq va 
kamchiliklarga  ob`ektivlik  bilan  yondoshish  kerak,  bunda  nazoratchi  avval  - 
tarbiyachini  o’z  ishi  haqida  tushuncha  berib,  ishiga  baho  beradi,  pedagogik  ish 
jarayonidagi  yangilik  yarata  olish  yo’llarini  ko’rsatib  beradi.  Mudira  bilan 
suhbatda  -  muassasaning  moliyaviy-xo’jalik,  tashkiliy-pedagogik,  metodik, 
xodimlar bilan ishlash masalalari bo’yicha o’tkaziladi.  
Muassasa  vrachi  yoki  tibbiyot  xamshirasi  bilan  bo’ladigan  suhbat  orqali 
bolalar sog’ligi, kasalliklarni oldini olish ishlarini o’tkazilishi hahida, vrachning ish 
rejasi bo’yicha suhbat o’tkaziladi. 
Ota-onalar  va  qo’mita  raislari  bilan  suhbat  chog’ida, ularning  istak-takliflari, 
talablari,  ularning  muassasaga  ko’rsatayotgan  yordami,  maktabgacha  ta`lim 
muassasasining  oilada  bolalarni  tarbiyalashga  qo’shayotgan  hissalari  haqida 
bo’lishi mumkin. 
Bolalar  ishlarini  tahlil  qilish  -  guruhning  va  faol  bolalarning  har  tomonlama 
o’z ishi, bolalarning bilim, ko’nikma va malakalarini etarligini aniqlovchi omildir. 
Bolalar  ishlarini  saqlash,  bolalarning  ehtiyotkorligini  aniqlash  g’oyat  katta 
ahamiyatga  egadir.  Bolalar  ishlarini  tahlil  qilishda  ishlarining  soni,  mazmuni, 
takrorlanmasligi, dastur talablariga javob berishi muhimdir. 
Bu jarayonni o’tkazishda guruh tarbiyachisining ishtiroki darkor. 
Uslubchi  shaxs  kuzatishda  tarbiyachiga  turli  maslahatlar  berib  boradi. 
Masalan: qurish-yasash, qo’l mehnati, tasviriy faoliyat. 

---

 
182 
Yuqoridagi usullardan foydalanib uslubchi muassasa ishini atroflicha, chuqur 
o’rganib chiqishini ta`minlaydi. 
Guruh  tarbiyachisining  ishini  avval  tarbiyachisining  o’zi  bilan  muhokama 
qilinadi  keyin  pedagogik  kengash  ishiga  olib  chiqiladi.  Yutuq  va  kamchiliklar, 
taklif  va  mulohazalar  ochiqchasiga  -  oshkora  holda  tushuntiriladi.  Kerakli 
yo’llanma, ko’rsatma va metodik yordam o’z vaqtida ko’rsatiladi. 
Bolalarning  bilim-saviyalarini,  ko’nikma  va  malakalari  bilish  maqsadida 
guruhda  savol-javob,  anketa  savollariga  javob  olish  usulini  ham  o’tkazish  muhim 
ahamiyatga egadir. Bu jarayon kvartallar orasidagi o’tgan vaqtda dastur talablarini 
bajarilganligi  va  tarbiyachining  qay  tarzda  etkaza  olganligi,  bolalarning  bilim 
doirasi,  dunyoqarashi,  ijodiy  o’sishi,  kabi  bo’lgan  murakkab  psixologik-ruxiy 
rivojlanishi uchun eng muxim omil bo’lib xizmat qiladi. 
Anketa  savollari  turli  mavzuda  -  masalan  jonajon  O’zbekistonimiz,  undagi 
tarixiy  joylari,  shahar,  viloyat,  tumanlarning  nomlari  -  tarixiy  atamalarining 
mazmuni,  o’rni,  ulug’  bobokolonlarimiz  -  Amir  Temur,  Mirzo  Ulugbek,  Bobur, 
Abdulla  Qodiriyning  bebaho  durdona  asarlari,  ular  bilan  yaqindan  tanishtirish 
maqsadida ham o’tkazishi mumkin. 
Bu jarayonda guruh bolalariga va tarbiyachi ishiga baho berish mumkin. 
Shu  yo’sindagi  anketa  savollarini  tarbiyachi,  uslubchi  va  mudiraning  bilim 
saviyasi,  g’oyaviy-siyosiy  etukligini,  o’z  mutaxassisligi  bo’yicha  bilim  va 
malakasini aniqlash maqsadida ham o’tkazish mumkin. 
Muassasada  tarbiyachi  bolalarni  tarbiyalash  va  o’qitish  bo’yicha 
qo’llanmalarni  va  metodikani  erkin  tanlash  huquqiga  ega  (Maktabgacha  ta`lim 
to’g’risidagi Nizom) deyiladi. 
Maktabgacha  ta`lim  muassasasi  o’z  pedagogik  faoliyatidagi  printsiplarga 
og’ishmay amal qiladi: 
-  bola shaxsiga hurmat  bilan  munosabatda bo’lish  asosiga  quriladigan butun 
pedagogik jarayon insoniylik yo’nalishlari bilan sug’orilgan bo’lish; 
-  psixologik-pedagogik  fikr  va  aralash  fanlarning  zamonaviy  yutuqlariga 
mo’ljallangan o’z-o’zini rivojlantirishga zo’r berish. 
Uslubchi - yuqorida bayon etilgan printsiplarni muassasada amalga oshirishini 
nazorat  qilish  va    bajarishini  tekshirish,  qabul  qilingan  avvalgi  qarorlarni  ijrosini 
ko’rish  maqsadida  «Pedagogik  kengash»  ishiga  qatnashadi.  Maktabgacha  ta`lim 
muassasasida  bolalarning  hayotiy,  jismoniy  va  ruxiy  sog’lomligi  uchun,  har  bir 
bolaning  yoshi  va  shaxsiy  xususiyatlariga  mos  keluvchi  emotsional  va  to’laqonli 
rivojlanishi,  bolalarni  tarbiyalash  va  ta`lim  berishning  tanlangan  tizimi 
samaradorligi  uchun  yaratilgan  shart-sharoitlarni  yaratishda,  tarbiyaviy  jarayonni 
psixologik  ta`minlash  ruxshinos  yoki  psixologik  xizmatini  yaratishni  tashkil  etish 
ishida metodik yordam ko’rsatadi. 
Maktabgacha  ta`lim  muassasasida  rahbar  xodimlar  va  tarbiyachilarning 
pedagogik metodlar va usullarni mustaqil ishlab chiqishi va ulardan o’z pedagogik 
faoliyatida  foydalanish  imkoniyatlarini  yaratib  berish  yo’li  bilan  ularning 
pedagogik ijodiyotiga bo’lgan huquqini ta`minlaydi. 
Muassasada  bo’ladigan  ishlab  chiqarish  majlislariga  qatnashib  - 
muassasasining  mehnat  jamoasi  xalqchillik  asosida  o’z-o’zini  boshqarish 

---

 
183 
printsipiga  muvofiq,  uning  faoliyati  bilan  bog’liq  bo’lgan  barcha  masalalar  hal 
etilishi, bo’larning davlat va jamiyat manfaatlariga rioya qilingan holda bo’lishini 
nazora qiladi. 
«Ijtimoiy  maktabgacha  ta`lim  tizimi  oilaviy  tarbiyadan  uzilib  qolmasligi 
kerak,  balki  u  bilan  chambarchas  bog’liq  holdagina  bolaga  yordam  berish 
mumkin».  «Barcha  ma`naviy  qadriyatlar  oilada  tarkib  topadi.  Zero,  oila  doimo 
etnik  xususiyatlarga  taalluqli  va  etnopsixologik  xususiyatlarga  ega  bo’ladi.  Oila 
bola  tarbiyasiga  katta  ta`sir  ko’rsatadi»  deyiladi.  «Maktabgacha  ta`lim 
kontseptsiyasi»da. 
Uslubchi yuqorida bayon qilingan vazifalarin xal etish maqsadida, umumiy va 
guruh  ota-onalar  majlislariga  qatnashib,  bola  tarbiyasi  bo’yicha  eng  muammoli 
masalalarni  hal etilishini kuzatadi va ilmiy  asoslangan  yordamni  amalga oshiradi. 
Ota-onalarni  muassasa  ishiga  ko’proq  jalb  etish  maqsadida  «Jamiyatimizda 
oilaning  tutgan  o’rni»,  O’zbekistan  Respublikasi  Konstituttsiyasi  qonunlarida 
hamda  oila  va  bola  tarbiyasida  davlatimiz  tomonimizdan  g’amxo’rlik  asoslarini 
keng  yoritib  berish  kerak.  Bu  esa  muassasa  ishini  jonlashtirishda  o’zining  ijobiy 
tomonini ko’rsatadi. 
Keng  jamoatchilik  bilan  muassasa  to’g’risida  uning  ishiga  jamoatchilik 
tomonidan ko’rsatilayotgan amaliy yordam to’g’risida suhbat tashkil etadi. 
Uslubchi  yuqorida  ko’rsatib  o’tilgan  usul  va  metodlardan  foydalanib, 
muassasani frontal va tematik tekshirishni amalga oshiradi.