Maktabgacha ta’lim tashkilotida muammoli o’qitish texnologiyasi. Termiz davlat univarsiteti Maktabgacha ta’lim fakulteti Maktabgacha ta’lim yo’nalishi

“Keys-stadi metodi” ni amalga oshirish bosqichlari

2 ta shakl (aylana va to’g’ri to’rtburchak) yordamida quyidagini yarating.

O‘quv topshiriq

• Keys bilan individual ishlash natijalarini muhokama qilish;
• Topshiriqni jamoa bo‘lib tahlil etish, muammoli vaziyatning individual yechimi bo ‘yicha ustuvor g ‘oyalarni baholash va tanlash;
• Taqdimotga tayyorlanish;
• Guruh ishi natijalarini taqdimot qilish.

Добро пожаловать на PowerPointBase.com!

Xulosa

Muammoli o’qitishni ta’lim jarayoniga tatbiq etishda bolalarda ilmiy va o’quv muammolari orasidagi umumiylikni va farqni ajratish mumkin . Ularning umumiyligi – har ikkalasida ham obyektiv zidliklar mavjudligi bo’lsa , ilmiy va o’quv muammolarini farqi shuki , ilmiy muammoda qo’yilgan masala hali yechilmagan , o’quv muammoda esa masala yechilgan , uni yechish yo’li va natijasi ma’lum . Faqat bu yo’llar va natijalarni bolalar izlab topishi kerak . Muammoli o’qitishning asosiy maqsadi – bolalarni muammolarini ko’rish va yechishga o’rgatishdan iborat bo’lib bu faqat fikrlash faoliyati jarayonida amalga oshiriladi .

Muammoli o’qitishni ta’lim jarayoniga tatbiq etishda bolalar ilmiy va o’quv muammolar orasidagi umumiylikni va farqini ajratish lozim . Ijodiy , mustaqil fikrlovchi bo’lishi jamiyat uchun zarur bo’lib , fikrlash jarayonida muammoli vaziyat boshlanadi .