Maktabgacha ta’lim tashkilotida muammoli o’qitish texnologiyasi. Termiz davlat univarsiteti Maktabgacha ta’lim fakulteti Maktabgacha ta’lim yo’nalishi

II bob . Muammoli ta’lim texnologiyalariga oid keys-stadi bo’yicha individual ishlash .

2.1. Auditoriyadan tashqarida bajariladigan keys yechimlari haqida tajriba sinov ishlari .

Muammoli vaziyatni vujudga keltirishning yuqorida keltirilgan usullari uning boshqa variantlariga chek qo’ymaydi. Har bir o’qituvchi o’zining amaliy faoliyatida o’quv materiallari bilan ijodiy ishlash jarayonida uni tashkil qilishniig turli imkoniyatlarini qidirishi va topishi mumkin

Jadval ma’lumotlaridan ko’rinib turibdiki, muammoli ta’lim texnologiyasi asosida tashkil etilgan faoliyatda bolalarni o’zlashtirish darajasini va fikrlash qobiliyatini oshganligini quyidagi diagramma orqali ko’rishimiz mumkin:

Bundan ko’rinib turibdiki, an’anaviy ta’lim asosida olib borilayotgan dars mashg’ulotlari bolalarning fanga bo’lgan qiziqishi, o’z ustida ishlashi va mustaqil fikrlashi, o’zlashtirish natijasiga salbiy ta’sir ko’rsatishi, belgilangan maqsadga erishilmayotganligini xam quyidagi diagramma orqali ko’rishimiz mumkin.

Yuqoridagi tahlillar shuni ko’rsatadiki, an’anaviy tarzda tashkil etilgan dars mashg’uloti samarasidan, tajriba sinov orqali o’tkazilgan “muammoli ta’lim texnologiyasi” asosida tashkil etilgan darsning ijobiy natijasini tahlil ma’lumotlar orqali ko’rib o’tdik va quyidagi xulosaga keldik, tajriba sinov orqali o’tkazilgan “muammoli ta’lim texnologiyasi” asosida tashkil etilgan dars talabalarning darsda qatnashish faolligi, mustaqil fikr yuritish, o’zlashtirish darajasi yuqoriligi xamda o’qituvchining mavzudagi belgilab olgan va o’z oldiga qo’ygan maqsadiga xamda ijobiy natijaga erishadi.