Мактабгача таьлим муассасалари тарбияланувчиларининг ақлий тафаккурини шакиллантиришда инноватцион технологияларнинг ўрни

 
ЭЛЕКТРОННОЕ И ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ КАК ЭЛЕМЕНТ СОВРЕМЕННОГО 
ОБРАЗОВАНИЯ 
 
БАКИЕВА З.Р., БЕГИМКУЛОВ Х.Ш., ТГПУ. 
 
Одним из направлений информатизации образования стало внедрение электронного и дистанционного 
обучения.
Научная новизна исследования состоит в выявлении доминирующих положительных характеристик 
электронного и дистанционного обучения, определяющих данную модель обучения как перспективное 
направление модернизации современного образования. Электронное и дистанционное обучение обеспечивает 
создание условий для поэтапного перехода к качественно новому уровню реализации и методического 
сопровождения образовательного процесса на основе информационных технологий, диверсифицирует спектр 
предоставляемых образовательных услуг, способствует развитию единой открытой, доступной 
информационно-образовательной среды, гарантирует реализацию принципа «образование без границ», 
удовлетворение индивидуальных потребностей обучающихся в соответствии с их интеллектуальными и 
личностными запросами. В этом смысле электронное и дистанционное обучение представляет собой 
уникальную технологию, совмещающую адресный подход и хорошее методическое обеспечение, повышающее 
качество всех аспектов образования. Важным свойством электронного и дистанционного обучения является 
возможность его осуществления на международном уровне –поставка и потребление образовательных услуг 
при реализации образовательных программ на иностранных языках (on-line обучение и обучение за рубежом). 
Электронное и дистанционное обучение позволяет решить проблему обеспечения непрерывного образования 
для всех возрастных категорий без отрыва от учебы и рабочего места, выравнивает возможности обучающихся, 
позволяя получить качественное образование независимо от места проживания, удаленности и обеспеченности 
информационными ресурсами. 
Вместе с тем следует обратить внимание на некоторые проблемы использования технологий 
электронного и дистанционного обучения в учебном процессе, которые в современных условиях находят свое 
эффективное решение.
Одним из наиболее распространенных недостатков электронного и дистанционного обучения педагоги 
обозначают отсутствие непосредственного контакта обучающегося с преподавателем, нет доказательств, что 
задания выполнил именно тот человек, который должен обучаться, распространено убеждение, что 
электронные ресурсы не могут заменить живого общения: «настоящее человеческое взаимодействие 
предполагает вербальные и невербальные формы речи, окрашенные эмоционально-психологическими 

---

16 
особенностями восприятия. Обучение невозможно без живого общения, но оно может быть более 
эффективным, если разнообразить инструменты общения, оптимизировать средства доставки и обработки 
учебной информации» [1, стр.5]. Существенно изменяет роль педагога в образовательном процессе, позволяя 
ему перераспределить внимание с изложения учебной информации на ее продуктивное обсуждение и 
осмысление. 
Преподаватель 
призван 
создать 
новую 
информационно-насыщенную 
электронную 
образовательную среду, которая позволит управлять учебно-познавательной деятельностью студента, 
подготовит обучающимся к работе в современных условиях рынка образовательных услуг.
Как праведливо отмечал Б. Гейтс «есть три фактора, которые определяют твою конкурентоспособность 
– это твои знания, это доступ к технологии, которая связывает тебя с теми, кто обладает похожими знаниями 
или иными знаниями и третье – это среда, которая мотивирует тебя на развитие». Для решения обозначенных 
трудностей в реализации на практике электронного и дистанционного обучения сегодня стали актуальными для 
научного сообщества дискуссионные вопросы, связанные с обсуждением новых ролей педагога в электронном 
и дистанционном обучении студентов, разработкой основных педагогических приемов по активизации 
познавательного интереса студентов, специфики использования ДОТ в учебном процессе. Получило развитие 
новое научное направление «электронная педагогика». 
Полученные результаты исследования, несомненно, определяют актуальность и важность электронного 
и дистанционного обучения в условиях информатизации образования, так как современные информационно-
коммуникационные технологии предоставляют педагогической общественности широкий спектр 
инструментов, позволяющих организовать активное взаимодействие преподавателя и обучающихся в 
электронной образовательной среде, а модернизация используемых в дистанционном обучении технологий 
позволит в дальнейшем рационализировать процессы преподавания и обуче-ния, усовершенствовать средства 
мониторинга и диагностики образовательной деятельности в виртуальном информационном пространстве.