Maktabgacha oligofrenopedagogika va maktabgacha tarbiya maxsus metodikasi

2. Ma’ruza mashg‘ulotlari

1 – jadval

№	Ma’ruza mashg’ulot mavzulari	Ajratilgan soat
7-semestr
Maktabgacha oligofrenopedagogika
1.	Maktabgacha oligofrenopedagogika predmeti, vazifalari, metodlari Maktabgacha yoshdagi aqli zaif bolalarning rivojlanish xususiyatlari (psixologo-pedagogik tavsif)	2
2.	Aqli zaif bolalar uchun maxsus maktabgacha tarbiya muassasalarida korrektsion-pedagogik jarayonning tashkil etilishi	2
3.	Maktabgacha yoshdagi aqli zaif bolalar bilan olib boriladigan korrektsion-tarbiyaviy ishlarni tashkil etish usullari, shakllari va tamoyillari	2
4.	Maktabgacha yoshdagi aqli zaif bolalarni jismoniy va aqliy tarbiyasi jihatdan tarbiyalash	2
5.	Maktabgacha yoshdagi aqli zaif bolalarni mehnat , axloqiy- estetik jihatdan tarbiyalas	2
6.	Aqli zaif bolalarni maktabda о‘qishga tayyorlash	2
	Жами	12
8.	Aqli zaif bolalar nutq o’stirish. Nutq o’stirish kursining mazmuni va vazifalari	2
9.	Maktabgacha yoshdagi aqli zaif bolalarning tovush madaniyatini shakllantirish	2
10.	Maxsus bolalar bog’chasida lug‘at ishi metodikasi	2
11.	Nutqning grammatik tuzumini shakllantirish metodikasi	2
12.	Maxsus bolalar bog’chasida aqli zaif bolalarni so’zlashuv nutqiga va gapirib berishga o‘rgatish	2
13.	Aqli zaif bolalarni tevarak-atrof bilan tanishtirish	2
14.	Aqli zaif bolalarni o‘yinga o‘rgatish uslubyoti	2
15.	Maktabgacha yoshdagi aqli zaif bolalarning qoidali o’yinlarini tashkil etish metodikasi	2
16.	Aqli zaif bolalarda oddiy matematik tasavvurlarini shakllantirish
17.	Aqli zaif bolalarga kattalik haqida tushuncha berish va fazoviy tasavvurlarini shakllantirish	2
18.	Vaqt va shakl haqidagi tasavvurini shakllantirish	2
19.	Maxsus maktabgacha ta`lim muassasasining turli guruhlarida tasviriy faoliyatini shakllantirish	2
20.	Aqli zaif bolalarni rasm chizishga va loy yoki plastilindan o‘yinchoqlar yasashga o‘rgatish	2
21.	Yopishtirishga va qurish-yasashga o’rgatish metodikasi	2
	Жами:	28

Maktabgacha oligofrenopedagogika fanida ma’ruza mashg’ulotlari zamonaviy innovatsion texnologiyalar va pedtexnologiyalar yordamida o’tiladi. Mashg’ulotlar davomida turli multimedia qurilmalaridan, mavzuga oid ko’rgazmali materiallardan foydalanilgan holda slaydlar orqali yoritib beriladi.
3.Amaliy mashg‘ulotlar

2 – jadval

№	Amaliy mashg‘ulot mavzular	Ajratilgan soat
7-semestr
Maktabgacha oligofrenopedagogika
1.	Maxsus maktabgacha ta’lim muassasasining faoliyati bilan tanishish	2
2.	Maktabgacha yoshdagi aqli zaif bolalarni o’qitish va tarbiyalash dasturini o’rganish va tahlil qilish	2
3.	Maxsus maktabgacha tarbiya muassasasida aqli zaif bolalar bilan olib boriladigan individual korrektsion – tarbiyaviy mashg’ulotlar	2
4.	Maxsus maktabgacha ta’lim muassasaida o‘tkaziladigan mashg‘ulotlarga ishlanma tuzish	2
5.	Maxsus maktabgacha tarbiya muassasasida aqli zaif bolalar bilan olib boriladigan individual korrektsion-tarbiyaviy mashg’ulotlarni kuzatish	2
6.	Maxsus maktabgacha tarbiya muassasasida aqli zaif bolalar bilan olib boriladigan individual korrektsion-tarbiyaviy mashg’ulotlarga reja matn tuzish	2
7.	Maxsus maktabgacha ta`lim muassasasida korrektsion-tarbiyaviy jarayonni rejalashtirish (individual va frontal)	2
	Jami	14 soat
1.	Dastur tahlili va nutq o‘stirish bo‘yicha ishlarni hisobga olish hamda rejalashtirish	2
2.	Nutq о‘stirish mashg‘ulotiga kundalik ish rejasini tuzish	2
	Maxsus maktabgacha ta`lim muassasasida nutq o’stirish boyicha korrektsion pedagogik ish tizimi
3.	Dasturning “Tevarak-atrof bilan tanishtirish” bо‘limini tahlili	2
4.	Tevarak-atrof bilan tanishtirish mashg‘ulotlarini rivojlantirish va xisobga olish	2
5.	Turli yosh guruhlarida tevarak-atrof bilan tanishtirish bo’yicha ishlarni rejalashtirish	2
6.	Dasturning “Tevarak-atrof bilan tanishtirish” bо‘limiga dars ishlanmasini tuzish	2
7.	Dasturning “O‘yinga o’rgatish” bo’limini tahlili	2
8.	O‘yin мashg‘ulotlarini rejalashtirish va xisobga olish	2
9.	Aqli zaif bolalar о‘yining о‘ziga xosligi	2
10.	Dasturning “Elementar matematik tasavvurlarini shakllantirish” bo‘limini tahlili	2
11.	Aqli zaif bolalarning elementar matematika tasavvurlarini egallash xususiyatlari	2
12.	Dasturning “Tasviriy faoliyat” bo’limining tahlili.	2
13.	Tasviriy faoliyatni о‘zlashtirishdagi qiyinchiliklar	2
14.	Maxsus maktabgacha ta`lim muassasasida o‘yin mashg‘ulotini kuzatish va tahlil qilish	2
15.	Tasviriy faoliyatning barcha turlarga kundalik ish rejasini tuzish va tahlil qilish	2
	Jаmi:	30 soat

Maktabgacha oligofrenopedagogika fanida amaliy mashg’ulotlar multimedia qurulmalari bilan jixozlangan auditoriyada xar bir akadem guruxga aloxida o‘tiladi. Mashg‘ulotlar faol va interfaol usullar yordamida, yangi pedtexnologiyalar, metodlar yordamida o‘tiladi. “Keys-stadi” texnologiyasi ishlatiladi, keyslar mazmuni o‘qituvchi tomonidan belgilanadi va “BBB” texnologiyasi yordamida talabaning mavzuni qay darajada bilishi va o’zlashtirganini aniqlash mumkin. Mashg’ulot mavzuga mos ko‘rgazmali materiallar va axborotlar multimedia qurulmalari yordamida o‘tiladi.

4. Mustaqil ta’lim

3 – jadval

№	Mustaqil ta’lim mavzulari	Ajratilgan soat
7-semestr
Maktabgacha oligfrenopedagogika
1.	Maktabgacha yoshdagi aqli zaif bolalarning rivojlanish xususiyatlari (psixologik-pedagogik tavsif)	2
2.	O’zbekiston Respublikasida faoliyat ko’rsatayotgan maxsus maktabgacha muassasalar	2
3.	Maxsus bolalar bog`chalari tarbiyalanuvchilarining shaxsiy hujjatlari	2
4.	Maktabgacha yoshdagi aqli zaif bolaga psixologik-pedagogik tavsifnoma tuzish	2
5.	Aqli zaif va me`yorida rivojlanayotgan maktabgacha yoshdagi bolalarga solishtirma psixologik-pedagogik tavsif.	2
6.	Maxsus maktabgacha tarbiya muassasalarida aqli zaif bolalarda madaniy-gigienik malakalarni shakllantirish uchun sharoitlari.	2
7.	Maxsus maktabgacha muassasalarda korrektsion-pedagogik jarayonni tashkil etish.	2
8.	Moddiy sharoitlar va ularning maxsus bolalar muassasasi guruxlarida tarbiyaviy-sog`lomlashtirish ishlaridagi roli ( turli guruxlardagi sharoitni tahlil qilish)	2
9.	Maxsus maktabgacha muassasada kun tartibini tashkil etilishi va ishni olib borilishi	2
10.	Gurux defektologi va tarbiyachisining ish rejasi bilan tanishish va ularning “Maktabgacha yoshdagi aqli zaif bolalarni o’qitish va tarbiyalash dasturi ” ga mosligi	2
	Jami	20 soat
1.	Maktabgacha yoshdagi aqli zaif bolalarning bog`langan nutqini rivojlantirish	2
2.	Tevarak atrof bilan tanishtirish asosida aqli zaif bolalar nutqini o’stirish	2
3.	O‘yin aqli zaif bolalarning asosiy faoliyati	2
4.	Elementar matematika tasavvurini shakllantirishda korrektsion-pedagogik ishlarni tashkil qilish	2
5.	Maktabgacha yoshdagi aqli zaif bolalarni yopishtirish va qurish-yasashga o’rgatish	2
6.	Maktabgacha yoshdagi aqli zaif bolalarning bog`langan nutqini rivojlantirish	2
7.	Maktabgacha yoshdagi aqli zaif bolalarni badiiy adabiyotlar bilan tanishtirish	2
8.	Maktabgacha yoshdagi aqli zaif bolalarning didaktik oyinlarini tashkil qilish metodikasi	2
9.	Maktabgacha yoshdagi aqli zaif bolalarning harakatli oyinlarini tashkil qilish metodikasi	2
10.	Maktabgacha yoshdagi aqli zaif bolalarning syujetli - rolli oyinlarini tashkil qilish metodikasi	2
11.	Tevarak atrof bilan tanishtirish asosida aqli zaif bolalar nutqini o’stirish	2
12.	Maktabgacha yoshdagi aqli zaif bolalarni ijtimoiy hayot hadisalari bilan tanishtirish	2
13.	Maktabgacha yoshdagi aqli zaif bolalarni elementar matematika tasavvurini shakllantirish	2
14.	Elementar matematika tasavvurini shakllantirishda korrektsion-pedagogik ishlarni tashkil qilish	2
15.	Maktabgacha yoshdagi aqli zaif bolalarni predmetlar olami bilan tanishtirish	2
16.	Maktabgacha yoshdagi aqli zaif bolalarni jonli va jonsiz tabiat bilan tanishtirish	2
Jаmi: 32

Maktabgacha oligofrenopedagogika va maktabgacha tarbiya maxsus metodikasi fanida mustaqil o’zlashtiriladigan mavzular boyicha talabalar tomonidan referatlar tayyorlanadi va uni taqdimoti tashkil qilinadi.
Fan bo`yicha kurs ishi

Kurs ishi mavzulari

1. 
   Intellektida nuqsoni bo‘lgan maktabgacha yoshdagi bolalarni sensor tarbiyasi
   
2. 
   Maktabgacha yoshdagi aqli zaif bolalarning axloqiy-estetik tarbiyasi
   
3. 
   Intellektual nuqsonga ega bo‘lgan bolalarni maktab ta’limiga tayyorlash
   
4. 
   Aqli zaif bolalardagi nutq nuqsonlarini korreksiyalashda o‘yin faoliyatining ahamiyati
   
5. 
   Maktabgacha yoshdagi aqli zaif bolalarning shaxsini shakllanishining xususiyatlari
   
6. 
   Maktabgacha yoshdagi aqli zaif bolalarni psixologik-pedagogik o‘rganish
   
7. 
   Intellektual nuqsonga ega bo‘lgan bolalar bilan individual korreksion-tarbiyalovchi ishlar
   
8. 
   Maxsus maktabgacha ta’lim muassasa bolalarini axloqiy jihatdan tarbiyalash
   
9. 
   Tevarak-atrofni o‘rganish yo‘li bilan bolalar nutqini o‘stirish
   
10. 
    Maktabgacha yoshdagi bolalarni bog‘langan nutqini rivojlantirish
    
11. 
    Nutq-o‘quvchilar tafakkurini o‘stirishda muhim vositalardan biri
    
12. 
    Nutq o‘stirish mashg‘ulotlarida olib boriladigan korreksion ishlar
    
13. 
    Maxsus maktabgacha ta’lim muassasada tevarak-atrof bilan tanishtirishda ekskursiyaning ahamiyati
    
14. 
    Maktabgacha yoshdagi bolalarga ekologik tarbiya berishda oilaning o‘rni
    
15. 
    Maktabgacha yoshdagi aqli zaif bolalarning bilish faoliyatini shakllantirish
    
16. 
    O‘yin mashg‘ulotlari orqali maktabgacha yoshdagi bolalarni rivojlantirish yo‘llari
    
17. 
    Didaktik o‘yinlarning bolalar rivojlanishiga bo‘lgan ta’siri
    
18. 
    Maktabgacha muassasalarda yangi pedagogik texnalogiyalarni qo‘llash
    
19. 
    Maktabgacha yoshdagi aqli zaif bolalarni jismoniy tarbiya orqali nutqini rivojlantirish
    
20. 
    Maktabgacha ta’lim muassasalarida lug‘at ustidagi ishlashning vazifasi
    
21. 
    Maktabgacha yoshdagi bolalarni o‘yinlar orqali nutqini o‘stirish yo‘llari
    
22. 
    Maktabgacha yoshdagi aqli zaif bolalar bilan korreksion-pedagogik ish tizimidagi didaktik o‘yinlar
    
23. 
    Maktabgacha yoshdagi aqli zaif bolalarning nutqiy muloqotini har xil faoliyat sharoitida rivojlantirish.
    
24. 
    Maxsus maktabgacha ta’lim muassasalarida didaktik o‘yinlar va ularni korreksion ahamiyati.
    
25. 
    Maktabgacha yoshdagi aqli zaif bolalarning miqdoriy tasavvurlarini shakllantirish.
    
26. 
    Maktabgacha yoshdagi aqli zaif bolalarning vaqt tasavvurlarini shakllantirish.
    
27. 
    Maktabgacha yoshdagi aqli zaif bolalarning fazoviy tasavvurlarini shakllantirish.
    
28. 
    Maktabgacha yoshdagi aqli zaif bolalarda ahloqiy xulq meyorlarini shakllantirish.
    
29. 
    Maktabgacha yoshdagi aqli zaif bolani tarbiyalashda maxsus muassasa va oilaning hamkorligi
    
30. 
    Maktabgacha yoshdagi aqli zaif bolalarda o‘ziga-o‘zi xizmat qilish malakalarini shakllantirish/
    

5. 
   Oraliq nazorat savollari
   

1. 
   Maktabgacha oligofrenopedagogika fanining maqsad va vazifalari, metodlari.
   
2. 
   Maktabgacha oligofrenopedagogikaning boshqa fanlar bilan bog‘liqligi.
   
3. 
   Maktabgacha oligofrenopedagogika qanday metodlardan foydalanadi?
   
4. 
   Rivojlantiruvchi ta’lim tamoyili nimani anglatadi?
   
5. 
   Maxsus maktabgacha tarbiya oldida qanday vazifalar turadi?
   
6. 
   Respublikamizda maktabgacha yoshdagi aqli zaif bolalarga yordamning tashkil etilishi.
   
7. 
   Go‘daklik va ilk yoshda aqli zaif bolaning psixik rivojlanishining xususiyatlari.
   
8. 
   Maktabgacha yoshdagi aqli zaif bolaning psixik rivojlanishining xususiyatlari
   
9. 
   Maktabgacha yoshdagi aqli zaif bolalarning ota-onalari bilan ish olib borishning xususiyatlari.
   
10. 
    Defektolog bolani dastlabki tekshirishni qanday o‘tkazadi?
    
11. 
    Defektolog va tarbiyachi ishining o‘zaro aloqadorligi nimalardan iborat?
    
12. 
    Bolaga ta’sir etish metodlari – og‘zaki, ko‘rgazmali, amaliy.
    
13. 
    Nutqning tovush madaniyati tushunchasi.
    
14. 
    Bolalarni atrofdagilar bilan nutqiy munosabatini o‘stirish, bola shaxsining umumiy rivojlanishi va ularni maktabga tayyorlashda nutqning roli.
    
15. 
    Maktabgacha yoshdagi aqli zaif bolalar tovushlar talaffuzi va intonatsiyasining o‘ziga xos xususiyatlari.
    
16. 
    Eshitish idrokini rivojlantirish.
    
17. 
    Nutqda nafas olib nafas chiqarishni rivojlantirish. Artikulyatsiya va burro gapirishni (diksiyani) tarbiyalash.
    
18. 
    Ritm, sur’atni tarbiyalash
    
19. 
    Maxsus maktabgacha ta’lim muassasasidagi lug‘at ishining mazmuni va vazifalari.
    
20. 
    Aqli zaif bolalar lug‘atini o‘stirishning o‘ziga xos xususiyatlari.
    
21. 
    Bolalarning faol va passiv lug‘ati.
    
22. 
    Lug`at ishining vazifalari
    
23. 
    Maxsus maktabgacha ta’lim muassasasidagi lug‘at ishining mazmuni va vazifalari.
    
24. 
    Lug`at ishining usullari.
    
25. 
    Maxsus bolalar bog`chasidagi lug`at ishining olib borishda suratlar bilan ishlash.
    
26. 
    Aqli zaif bolalar lug`atini boyligini oshirishda didaktik o‘yinlar va mashqlardan foydalanish.
    
27. 
    Lug‘at ishida bolalar adabiyotlarining va xalq og‘zaki ijodiyotining roli.
    
28. 
    Muloqot jarayonida nutqning grammatik tuzumini o‘zlashtirish.
    
29. 
    Bolalar nutqini o‘stirish va ularni maktabga tayyorlashda tilning grammatik tuzumini o‘zlashtirishning ahamiyati.
    
30. 
    Turli yosh guruhlarda nutqning grammatik tuzumini to‘g‘ri shakllantirishning ish mazmuni va vazifalari.
    
31. 
    Maktabgacha yoshdagi aqli zaif bolalarning grammatik jihatdan nutqini o‘ziga xosligi.
    
32. 
    Grammatik normalarini o‘zlashtirish uchun zarur shart-sharoitlar.
    
33. 
    Maktabgacha yoshdagi aqli zaif bolalar nutqidagi grammatik xatolar va ularning oldini olish.
    
34. 
    Maxsus mashg`ulotlarda va mashqlarda didaktik oyinlarning roli.
    
35. 
    Mustaqil nutq tushunchasi, uning turlari. (dialogik va monologik).
    
36. 
    Aqli zaif bolalarning so‘zlashuv nutqiga qo‘yiladigan talablar.
    
37. 
    So‘zlashuv nutqqa o’rgatish.
    
38. 
    Suhbat. Suhbat turlari va uning maqsadi.
    
39. 
    Gapirib berishga o‘rgatish. Aqli zaif bolalarni gapirib berishga qoyiladigan talablar.
    
40. 
    Hikoya qilishga o‘rgatish usullari. Ko‘rgazma asosida hikoya qilishga o‘rgatish.
    
41. 
    Tevarak-atrof bilan tanishtirish kursining mazmuni va vazifalari.
    
42. 
    Aqli zaif bolalarni buyumlar olami bilan tanishtirish.
    
43. 
    Tevarak-atrof bilan tanishtirish kursi fan sifatida.
    
44. 
    Dasturda atrof-muhit bilan tanishtirish bo‘limining mazmuni, uni bolalarni rivojlanishida ahamiyati.
    
45. 
    Dasturda bo‘limga qo‘yilgan asosiy talablar, bolalarni atrof-muhit bilan tanishtirish, ish formalari, mashg`ulotlar, ekskursiyalar, sayrlar.
    
46. 
    Atrof-muhit bilan tanishtirish metodlari: ko’rgazmalilik, amaliy, og‘zaki.
    
47. 
    Buyumlar olami bilan tanishtirishning mazmuni, predmetlarning xususiyatlari bilan tanishitirish.
    
48. 
    Buyumlarning shaqli, ishlatilishi o’rni, nomiga ko‘ra farqlashga, umumlashtirishga o’rgatish.
    
49. 
    Buyumlar bilan tanishtirishda o‘yinlardan foydalanish. Didaktik o‘yinlarning ahamiyati.
    
50. 
    Maktabgacha yoshdagi aqli zaif bolalarni tabiat bilan tanishtirish.
    
51. 
    Tabiat bilan tanishtirish bolaning ruhiy rivojlanishining quroli sifatida.
    
52. 
    Turli yosh guruhlardagi bolalarni jonli tabiat bilan tanishtirish.
    
53. 
    Bolalarni tevarak-atrof, tabiat bilan tanishtirishda qo‘llaniladigan metodlar, tabiat bilan tanishtirish boyicha ish formalarini tashkil qilish.
    
54. 
    Fasllar almashinuvi va ularning asosiy belgilari bilan tanishtirish.
    
55. 
    Aqli zaif bolalarning jamiyat hayoti bilan tanishtirish.
    
56. 
    Ijtimoiy hayoti bilan tanishtirishning mazmuni
    
57. 
    Ijtimoiy hayot haqidagi bilimlarning bola shaxsi rivojlanishidagi ahamiyat.
    
58. 
    Bolalarni vatanga muhabbat ruhida tarbiyalash, axloqiy sifatlarni shakllantirish.
    
59. 
    Kattalar mehnati haqida tushuncha berish. Kattalar mehnatini kadrlashga o‘rgatish.
    
60. 
    Kattalar mehnatiga qiziqish uyg‘otish, kasblar haqida tushuncha berish.
    
61. 
    Kattalar mehnati bilan tanishtirish vosita va metodlari.
    
62. 
    «O‘yinga o‘rgatish» kursning mazmuni va vazifalari.
    
63. 
    Aqli zaif bolalar hayotida o‘yinning roli, uning psixik rivojlanishi uchun ahamiyati.
    
64. 
    O‘yin turlari.
    
65. 
    Didaktik o‘yin aqli zaif bolalarning sensor rivojlanishining vositasi sifatida.
    
66. 
    Aqli zaif bolalarning o‘yin faoliyatlarining korrektsion ahamiyati.
    
67. 
    Maktabgacha yoshdagi aqli zaif bolalarni ijodiy oyinlarini tashkil qilish metodikasi.
    
68. 
    Syujetli roli oyinlarini tashkil qilishning mazmuni va vazifalari.
    
69. 
    O‘yinga kerakli o‘yinchoklar va materiallar tanlashning ahamiyati. Syujetli roli oyinlarni tashkil qilishda tarbiyachining rahbarligi.
    
70. 
    Sahnalashtirilgan o‘yinlarni tashkil qilishning mazmuni. Sahnalashtirishning ish bosqichlari.
    
71. 
    Qurilish o‘yinlarini tashkil qilishning mazmuni, o‘yin uchun sharoit yaratish.
    
72. 
    Maktabgacha yoshdagi aqli zaif bolalarning qoidali o‘yinlarini tashkil qilish metodikasi
    
73. 
    Didaktik o‘yinlarni tashkil qilish.
    
74. 
    Bolalarni o‘yin qoidasi bilan tanishtirish. Didaktik o‘yinlarni tashkil qilishda bolalarning o‘ziga xos xususityalarini hisobga olish.
    
75. 
    Harakatli o‘yin turlari: xalq o‘yinlari va mualliflik o‘yinlari.
    
76. 
    Harakatli o‘yinlarni tashkil qilishni mazmuni. Harakatli oyinlarning ahamiyati.
    

5. 
   Yakuniy nazorat savollari
   
   1. 
      Maktabgacha oligofrenopedagogika fanining maqsad va vazifalari, metodlari.
      
   2. 
      Maktabgacha oligofrenopedagogikaning boshka fanlar bilan boglikligi.
      
   3. 
      Maktabgacha oligofrenopedagogika kanday metodlardan foydalanadi?
      
   4. 
      Rivojlantiruvchi ta’lim tamoyili nimani anglatadi?
      
   5. 
      Maxsus maktabgacha tarbiya oldida kanday vazifalar turadi?
      
   6. 
      Respublikamizda maktabgacha yoshdagi aqli zaif bolalarga yordamning tashkil etilishi.
      
   7. 
      Go‘daklik va ilk yoshda aqli zaif bolaning psixik rivojlanishining xususiyatlari.
      
   8. 
      Maktabgacha yoshdagi aqli zaif bolaning psixik rivojlanishining xususiyatlari
      
   9. 
      Maktabgacha yoshdagi aqli zaif bolalarning ota-onalari bilan ish olib borishning xususiyatlari.
      
   10. 
       Defektolog bolani dastlabki tekshirishni kanday o‘tkazadi?
       
   11. 
       Defektolog va tarbiyachi ishining uzaro alokadorligi nimalalrdan iborat?
       
   12. 
       Bolaga ta’sir etish metodlari – ogzaki, ko‘rgazmali, amaliy.
       
   13. 
       Maxsus muassasasalarda mashgulotlar tuzilishining asosiy tamoyillari.
       
   14. 
       Maktabgacha yoshdagi akli zaif bolalarni o‘qitish va tarbiyalashda og‘zaki, ko‘rgazmali va amaliy metodlarning uygunlashuvi.
       
   15. 
       Maktabgacha yoshdagi akli zaif bolalarni ukitish va tarbimyalash dasturining tuzilish prinsiplari.
       
   16. 
       Aqli zaif bolalar faoliyatining (uyin, mexnat, rasm chizish, kurish-yasash) xususiyatlari.
       
   17. 
       Maktabgacha yoshdagi akli zaif bolalarda idrok, kurgazma-xarakatli va kurgazma-obrazli tafakkur kanday rivojlanadi?
       
   18. 
       Ilk yoshdagi va maktabgacha yoshdagi akli zaif bolalar mayda va yirik motorikasining (xarakatlarini) rivojdanish xususiyatlari.
       
   19. 
       Aqli zaif bola shaxsining rivojlanish xususiyatlari.
       
   20. 
       Aqli zaif bolalarning nutkini rivojlanish xususityalarini tavsiyalab bering
       
   21. 
       lug‘at boyligi kanday to‘planadi, nutkning grammatik kurilishi va fonetik tomoni qanday shakllanadi, qachon jumlalar paydo bo‘ladi va xokazo.
       
   22. 
       Maktabgacha yoshdagi aqli zaif bolalarni tabiat bilan tanishtirish.
       
   23. 
       Tabiat bilan tanishtirish bolaning ruhiy rivojlanishining quroli sifatida.
       
   24. 
       Turli yosh guruhlardagi bolalarni jonli tabiat bilan tanishtirish.
       
   25. 
       Bolalarni tevarak-atrof, tabiat bilan tanishtirishda qo‘llaniladigan metodlar, tabiat bilan tanishtirish boyicha ish formalarini tashkil qilish.
       
   26. 
       Aqli zaif bolalarning ijtimoiy hayoti bilan tanishtirish.
       
   27. 
       Ijtimoiy hayoti bilan tanishtirishning mazmuni jamiyat haqidagi bilimlarning bola shaxsi rivojlanishidagi ahamiyat.
       
   28. 
       Bolalarni vatanga muhabbat ruhida tarbiyalash, axloqiy sifatlarni shakllantirish. Kattalar mehnati haqida tushuncha berish.
       
   29. 
       Kattalar mehnatini kadrlashga o‘rgatish.
       
   30. 
       Aqli zaif bolalarni oddiy matematik tasavvurlarini shaklantirishning mazmuni va vazifalari.
       
   31. 
       Oddiy matematik tasavvurlarni shakllantirishning mazmuni va vazifalari.
       
   32. 
       O‘quv faoliyatining elementlar ko‘nikmalarini tarbiyalash.
       
   33. 
       Maxsus maktabgacha ta’lim muassasasi sharoitida I-IV o‘quv yillarida sanoqda, to‘plamlar ichidan bitta va bir necha predmetlarni ajratishga o‘rgatish metodikasi.
       
   34. 
       Aqli zaif bolalarni to‘plam haqidagi tasavvurini rivojlantirish.
       
   35. 
       Kattalik haqidagi tasavvurlarni tarkib toptirish, uning sensor tajribasini, predmetlarning xususityalari haqidagi bilimlarini boyitish, o‘lchashga o’rgatish.
       
   36. 
       Kattalikni qiyoslash. Dastlab qiyoslash uchun kontrast o‘lchamdagi bir xil predmetlar, so’ng turli predmetlardan foydalanish, predmetlarni taqqoslashda yoniga va ustiga qoyish usullaridan foydalanish.
       
   37. 
       Kattalikni qiyoslashga o’rgatishda o‘yin vaziyatlarini yaratish.
       
   38. 
       Fazoviy tasavvurlarini rivojlantirish, o‘z tana qismlarini bilishlari, o‘ng va chapni ajratishga o‘rgatish: turli o‘yin va topshiriqlar orqali fazoviy tasavvurlarini mustahkamlash.
       
   39. 
       Geometrik figuralar haqidagi tasavvurlarni qurish va sezish-harakat idroki asosida shakllantirish.
       
   40. 
       Geometrik figuralarni bir-biriga taqqoslash orqali tanishtirish.
       
   41. 
       Avval geometrik figuralar bir xil o‘lcham, bir xil rangda, so’ng rangi, o‘lchami boyicha turli figuralardan foydalanish.
       
   42. 
       Figuralarni ustiga va yoniga qo‘yish orqali taqqoslash, figuralardan narsalar yasash: oyinlar tashkil qilish.
       
   43. 
       Sutka bo’laklarini farqlashga o’rgatish.
       
   44. 
       Yil fasllari, ularning asosiy belgilari bilan tanishtirish. Bugun, erta, kecha tushunchasi bilan tanishtirish, navbatchilik kalendari tuzish, xafta kunlarini o’rgatish
       
   45. 
       Tasviriy faoliyatni shakllantirish kurslarini vazifalari.
       
   46. 
       Tasviriy faoliyat mashg`ulotlarini tashkil qilish. Tasviriy faoliyatga o‘rgatish metodlari: ko‘rgazmalilik (naturadan foydalanish, rasm, namuna, ko‘rsatish, ayrim predmetlarni ko‘rsatish, bolalar ishini taxlil qilish) og‘zaki, (suhbat, badiiy adabiyotlardan foydalanish, tushuntirish) amaliy.
       
   47. 
       Dasturning, tasviriy faoliyat bo’limning tuzilishi tamoyillari
       
   48. 
       Maxsus maktabgacha ta’lim muassasasida rasm chizishning ko‘rinishlari.
       
   49. 
       Predmetli, syujetli va dekorativ rasm chizishga o‘rgatish. Ularning har bir guruhda o‘ziga xos xususiyati va ahamiyati.
       
   50. 
       Turli guruhlarda rasm chizishga o’rgatish usullari. Rasm chizishga qiziqish uyg‘otish, ish qurollaridan to‘g‘ri foydalanishga o‘rgatish, tozallika rioya qilish.
       
   51. 
       Rivojlanishida nuqsoni bor bolalarni estetik tarbiyalashda loy va plastlin bilan ishlashning ahamiyati va uning turlari.
       
   52. 
       Predmetlar yasashga o‘rgatish, tasvirlash texnikasi bilan tanishtirish. Turli guruhlarda loy yoki plastlin bilan ishlash uslubiyoti.
       
   53. 
       Sensor jihatdan rivojlantirish uchun didaktik o‘yinlarni tashkil qilish. Hamkorlikdagi ijodiy ish. Tayyor ishlarni taxlil qilish.
       
   54. 
       Turli yosh guruhlarda yopishtirish bo‘yicha mashg`ulotlarning mazmuni va vazifalari.
       
   55. 
       Yopishtirish texnikasi bilan tanishtirish. Qirqish usullarini o‘rgatish
       
   56. 
       Applikatsiya boyicha predmetli syujetli, dekorativ vazifalarini o’ziga xosligi
       
   57. 
       Yopishtirish uchun xarakterli usullarini o‘zlashtirish. Bolalar ijodiyotini yopishtirish mashg`ulotlarida rivojlantirish.
       
   58. 
       Qurish-yasashning bolalarni aqliy tarbiyalashdagi ahamiyati.
       
   59. 
       Qurish-yasash mashg`ulotlarida qurilish materiallari va turli konstruktorlar bilan ishlashning mazmuni, vazifalari, o’rta, katta, tayyorlov guruhlarida qog`oz bilan ishlashning mazmuni va vazifalarini o’qitish usullari
       
   60. 
       Qurish-yasashda maishiy va tabiiy materiallardan foydalanish.
       

7. Fan bo‘yicha talabalar bilimni baholash va nazorat qilish mezonlari

Baholash usullari	Yozma ishlar, og‘zaki so‘rov, taqdimotlar
Baholash mezonlari	100-86 ball “a’lo” Maktabgacha oligofrenopedagogika va maktabgacha tarbiya maxsus metodikasi faniga oid nazariy faniga oid nazariy va uslubiy tushunchalarni to‘la o‘zlashtira olish; Maktabgacha oligofrenopedagogika va maktabgacha tarbiya maxsus metodikasi fanida faniga oid ma’lumotlarni taxlil qilishda ijodiy fikrlay olish; o‘rganilayotgan jarayonlar haqida mustaqil mushohada yuritish; o‘rganilayotgan jarayonga ta’sir etuvchi omillarni aniqlash va ularga to‘la baxo berish; taxlil natijalari asosida vaziyatga to‘g‘ri va xolisona baxo berish; o‘rganilayotgan jarayon to‘g‘risida tasavvurga ega bo‘lish; o‘rganilayotgan jarayonlarni taxlil etish va tegishli qarorlar qabul qilish 85 – 71 ball “yaxshi” o‘rganilayotgan jarayonlar haqida mustaqil mushohada yuritish; taxlil natijalarini to‘g‘ri aks ettira olish; o‘rganilayotgan jarayon to‘g‘risida tasavvurga ega bo‘lish; o‘rganilayotgan jarayonga ta’sir etuvchi omillarni aniqlash va ularga to‘la baxo berish; o‘rganilayotgan jarayonlarni taxlil etish va tegishli qarorlar qabul qilish 70 – 55 ball “qoniqarli” o‘rganilayotgan jarayonga ta’sir etuvchi omillarni aniqlash va ularga to‘la baxo berish; o‘rganilayotgan jarayon to‘g‘risida tasavvurga ega bo‘lish; o‘rganilayotgan jarayonlarni taxlil etish. 54 – 0 ball “qoniqarsiz” o‘tilgan fanining nazariy va uslubiy asoslarini bilmaslik; nutqida nuqsoni bo‘lgan bolalarnig psixologik jarayonlarni taxlil etish bo‘yicha tasavvurga ega emaslik; o‘rganilayotgan jarayonlarga pedagogik usullarni qo‘llay olmaslik.
Reyting baholash	Joriy nazorat:	Maksimal ball	O‘tkazish vaqti
	Mustaqil ta’lim topshiriqlarining o‘z vaqtida va sifatli bajarilishi, amaliy mashg‘ulotlarda faolligi, savollarga to‘g‘ri javob berganligi, amaliy topshiriqlarni bajarganligi uchun	40 ball	Semestr davomida
	Oraliq nazorat	30 ball	22 xafta
	Ma’ruza mashg‘ulotlar bo‘yicha konspekt yuritish, yakka tartibda bilet oladi va ogzaki ravishda topshiradi.	30 ball
	Yakuniy nazorat	30 ball	32 xafta

8. Asosiy va qo‘shimcha adabiyotlar

№	Muallif	Adabiyot nomi	Adabiyot turi	Nashr yili	Adabiyotning ARM dagi shifri	Adabiyotning ARM dagi inventar raqami	ARM dagi soni
1.	Ayupova M.Y., Xamidova M.	Mаktаbgаchа tаrbiya mаxsus metodikаsi	O’quv qo’llanma	T.: “O‘zbe-kiston faylasuflari milliy jamiyati”, 2009 y.	U-6945/1	U-6945/1	100

Qo’shimcha adabiyotlar

1. 
   Mirziyoev Sh.M. O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining “O‘zbekiston Respublikasini yanada rivojlantirish bo‘yicha harakatlar strategiyasi to‘g‘risida”gi farmoni. Toshkent “Adolat” 2017 yil.
   
2. 
   Mirziyoev Sh.M. Konstitutsiya – erkin va farovon hayotimiz, mamlakatimizni yanada taraqqiy ettirishning mustahkam poydevori. O‘zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasi qabul qilinganini 25 yilligiga bag‘ishlangan tantanali marosimdagi ma’ruzasi 2017 7 dekabr. Toshkent “O‘zbekiston” 2018.
   
3. 
   Mirziyoyev Sh.M. Tanqidiy taxlil, qat’iy tartib – intizom va shaxsiy javobgarlik – xar bir raxbar faoliyatining kundalik qoidasi bo‘lishi kerak. O‘zbekiston Respublikasi Vazirlar Maxkamasining 2016 yil yakunlari va 2017 yil istiqbollariga bag‘ishlangan majlisdagi O‘zbekiston republikasi prezidentining nutqi. T.:- “O‘zbekiston” 2017 yil.
   
4. 
   Shoumаrov G‘.B., Mаmedov K.K. Аqli zаif bolаlаr psixologiyasi. T.: “О‘qituvchi” 1995 y.
   
5. 
   Katаyevа A.A., Strebelevа E.A. Doshkolnаya oligofrenopedаgogikа. M.: “Vlados”, 2003 g.
   
6. 
   Petrovа V.G., Belyakovа I.V. Psixologiya umstvenno otstаlix shkolnikov. M.: “AKADEMIYA”, 2004 g.
   

Elektron ta’lim resurslari

1. http://www.edu.uz – O‘zbekiston Respublikasi Oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi sayti.

2. http:www.uzedu.uz – O‘zbekiston Respublikasi Xalq ta’limi vazirligi sayti.

3. http://www.president.uz – O‘zbekiston Respublikasi Prezidenti portali.

4. http://www.gov.uz – O‘zbekiston Respublikasi xukumati portali.

5. http://www.lex.uz – O‘zbekiston Respublikasi Qonun xujjatlari ma’lumotlar milliy bazasi sayti.

6. http://www.kun.uz – O‘zbekiston va jahon yangiliklari, eng so‘nggi xabarlar sayti.

1^ Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика. Ранний и дошкольный возраст. – М., 1997.