«Mahalliy xomashyolar va ikkilamchi resurslar asosida innovatsion texnologiyalar»

 
Литература 
1. Указ Президента Республики Узбекистан от 8 октября 2019 года «Об 
утверждении Концепции развития высшего образования Республики 
Узбекистан до 2030 года» 
2. А.Н. Семин. Компьютер в жизни учителя: расширение горизонтов 
творчества//Химия в школе - 2006. - № 8. 
3. 
А.В.Хаданович. 
Использование 
информационно-коммуникационных 
технологи при обучении химии. Свиридовские чтения : сб. ст. Вып. 12 / 
редкол.: О. А. Ивашкевич (пред.) [и др.]. — Минск : БГУ, 2016. — С. 186-192. 
4. Дворецкая А.В. Основные типы компьютерных средств обучения// 
Педагогические технологии. – 2004. – № 2. 

---

362 
СОВРЕМЕННЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКЕ 
ХИМИИ 
Каипбергенов А.Т. д.т.н. НГПИ, Нургалиева М.А. магистрант НГПИ 
Каипбергенова Ф.Т. докторант НГПИ 
Президент Республики Узбекистан Ш.М.Мирзиеев 12-августа 2020 года 
подписал постановление «О мерах по повышению качества непрерывного 
образования и результативности науки по направлениям «химия» и «биология». 
Данный приказ предусматривает решение назревших проблем в этой области, 
среди которых усовершенствование подготовки кадров, качества образования и 
поэтапное создание в районах республики специализированных школ с 
углубленным изучением химии и биологии [1]. 
В настоящее время актуальным является вопрос использования 
программно-педагогических и телекоммуникационных средств в учебном 
процессе и, в частности, при обучении химии. 
Одним из важнейших методологических принципов позволяющих 
использовать информационные и коммуникационные технологии, является 
совмещение компьютерных технологии с традиционными формами обучения. 
Цель применения компьютера на уроке химии – создание дидактически 
активной среды, способствующей продуктивной познавательной деятельности 
в ходе усвоения нового материала и развитию мышления учащихся. 
Использование Информационно-коммуникационной технологии (ИКТ) 
позволяет визуализировать процессы химии: предоставляет возможность 
многократного повторения и продвижения в обучении со скоростью, 
благоприятной для каждого учащегося в достижении понимания того или иного 
учебного материала по химии: обеспечивает также возможность приобщения к 
современным методам работы с информацией, интеллектуализацию учебной 
деятельности [2].
На 
уроке 
используются 
современные 
электронные 
учебники, 
использование 
интерактивной 
доски, 
мультимедийных 
презентации, 
виртуальные химические лаборатории и т.д.
Интерактивная доска – это сенсорный экран, подсоединенный к 
компьютеру, изображения с которого передает на доску проектор. Достаточно 
только прикоснуться к поверхности доски. Урок с интерактивной доской более 
насыщен наглядностью и информацией, способствует повышению интереса, 
внимание на уроке, дает возможность экономить учебное время, проверять 
быстро домашнее задание, углубляет знание: при изучении химических 
реакций с помощью конструирования молекул на интерактивной доске 
совершенствуются знания по видам химической связи [3]. 
Мультимедиа – это средство или инструмент познания на различных 
уроках. Они способствуют развитию мотивации, коммуникативных 
способностей, получение навыков, накоплению фактических знании, а также 
способствует развитию информационной грамотности. 

---

363 
Мультимедийные презентации – широко используются при проведении 
уроков. Учащихся привлекают новизна проведения таких мероприятий, интерес 
к работе с компьютером. 
Виртуальная 
лаборатория. 
Невозможно 
изучение 
химии 
без 
эксперимента. Умение проводить, наблюдать и объяснять химический 
эксперимент является одним из самых важных компонентов химической 
грамотности. Работа в химической лаборатории с веществами и оборудованием, 
несомненно, имеет первостепенное значение для развития навыков постановки 
эксперимента. Но информационные технологии при обучении химии 
незаменимы в том случае, если идет изучение токсичных или взрывоопасных 
веществ, если в лаборатории кабинета химии отсутствуют те или иные 
реактивы. В этом случае возможность проведения эксперимента в виртуальном 
мире является единственной.
Виртуальная 
лаборатория 
позволяет 
моделировать 
механизмы 
химических реакций, образования различных видов химической связи, 
использовать лабораторное оборудование, которого нет в школе. Также она 
помогает подготовиться к практической работе заранее или выполнить её 
индивидуально в случае пропуска урока. 
Таким образом, использование ИКТ в учебном процессе по химии 
значительно повышает не только эффективность обучения, но и помогает 
совершенствовать его формы и методы, повышает заинтересованность 
учащихся в глубоком изучении программного материала. Средства 
информационных технологий позволяют осуществлять визуализацию знаний, 
моделирование объектов, процессов и явлений; создавать и использовать 
информационные базы данных; осуществлять доступ к большому объему 
информации, представленному в занимательной форме. Применение этих 
средств способствует формированию умения обработки информации при 
работе с компьютерными каталогами и справочниками, обеспечивает 
проведение тренировок и самоподготовку; формирует культуру учебной 
деятельности. Комплексное использование ИКТ в образовательном процессе по 
химии способствует повышению уровня химических знаний и умений 
учащихся.