«Mahalliy xomashyolar va ikkilamchi resurslar asosida innovatsion texnologiyalar»

360 
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ 
ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ ХИМИИ 
Каипбергенов А.Т, Нургалиева М.А., Каипбергенова Ф.Т. 
НГПИ 
В нашей республике особую актуальность приобретает вопрос подготовки 
педагогических кадров в соответствии с международными требованиями на 
основе передовых педагогических технологий. В условиях модернизации 
образования придание приоритетности принципу «от теории к практике» 
требует от будущих педагогов овладения навыком креативной деятельности. В 
Стратегии действий по дальнейшему развитию Республики Узбекистан 
определены такие важные задачи, как «дальнейшее совершенствование 
системы непрерывного образования, повышение возможностей качественных 
образовательных услуг, подготовка высококвалифицированных кадров в 
соответствии с современными потребностями рынка труда». А это требует 
совершенствования профессиональной компетентности будущих учителей на 
основе передового зарубежного опыта [1]. 
Актуальностью 
являются 
совмещение 
информационных 
и 
педагогических технологии используя учебный процесс, дают формированию
навыков и знании в педагогической технологии при методике преподавания 
химии. При этом качество подготовки учащихся определяется содержанием 
образования, технологиями проведения урока, его организационной и 
практической направленностью, его атмосферой, поэтому необходимо 
применение новых педагогических технологий в образовательном процессе [2]. 
Использования современных информационных технологии в учебном 
процессе, позволяет моделировать объекты, процессы и явления, способствуют 
формированию умений обработки информации при работе с компьютерными 
каталогами и справочниками, обеспечивает самоподготовку студентов и оценку 
их знаний, формирует культуру учебной деятельности, повышает 
эффективность обучения и интерес студентов к изучению предмета, помогает 
совершенствовать различные формы и методы обучения [3]. 
Компьютерные программы позволяют увидеть то, что на обычном уроке 
невозможно: смоделировать химический процесс, провести опасную реакцию, 
увидеть динамическую модель работы химического аппарата, строение 
молекул и атомов, механизмы химических реакций и т.д. 
Применение компьютеров в преподавании химии имеет ряд 
положительных сторон. 
«Плюсы» в преподавании химии с применением компьютера: наглядность 
в представлении учебного материала; сокращение времени на выработку 
необходимых технических навыков учащихся; увеличение количества 
тренировочных заданий. Проводить быстрое и эффективное тестирование 
учащихся; достижение оптимизации темпа работы ученика естественным 
образом; учащийся становится субъектом обучения, т.к. программа требует от 
него активного управления; возможность моделировать различные процессы, с 

---

361 
помощью 
компьютерной 
анимации 
создавать 
на 
уроке 
игровую 
познавательную ситуацию; обеспечение урока материалами из удаленных 
источников, используя средства телекоммуникаций; диалог с программой 
приобретает характер учебной игры, и у большинства детей повышается 
мотивация учебной деятельности; поиск дополнительные источники 
информации для учителя и учащихся; моделировать процессы, которые в 
обычных условиях невозможно воспроизвести; воспроизведение химических 
экспериментов с опасными, токсичными, взрывчатыми реактивам; возможность 
построения индивидуальной траектории обучения учащихся, возможности их 
роста и развития; размещать методические работы учителя и творческие работы 
учащихся на различных сайтах [4]. 
Исходя из предыдущих, мы можем привести примеры такие как: 
Построение урока с применением программных мультимедиа средств: 
обучающих программ о химии, электронных учебников, видеороликов.
Осуществление автоматического контроля: использование готовых тестов 
по химии, создание собственных тестов, применяя тестовые оболочки.
Организация и проведение лабораторных практикумов с виртуальными 
моделями (многие явления, недоступные для изучения в классах из-за 
отсутствия оборудования, ограниченности времени, либо не подлежащие 
прямому наблюдению, могут быть достаточно подробно изучены в 
компьютерном эксперименте). 
Подводя итог, следует сказать, что использование компьютера на уроке 
имеет большое значение. Используя компьютерную технику, учитель 
интенсифицирует процесс обучения, делает его более наглядным и 
динамичным. Эффективное использование компьютера на уроке, умелое 
сочетание педагогического мастерства и возможностей компьютерной техники 
позволяет учителю повысить качество знаний учащихся.