|
8-Jadval
Moslashuvning shakllantirish darajasini o‘rganish
№
|
Moslashish parametrlari
|
Yuqori daraja
|
O‘rta daraja
|
Past daraja
|
|
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
1.
|
Hissiy holati
|
30%
|
45%
|
25%
|
2.
|
Kattalar bilan aloqasi
|
37%
|
33%
|
30%
|
3.
|
Bolalar bilan aloqasi
|
37%
|
33%
|
30%
|
4.
|
O‘yinda qoidalarga rioya qilish
|
9%
|
27%
|
64%
|
5.
|
O‘yindagi faolligi
|
48%
|
36%
|
16%
|
6.
|
Aqliy faolligi
|
35%
|
41%
|
24%
|
7.
|
Ruhiy tayyorgarlik
|
35%
|
40%
|
25%
|
Moslashuv davrida bolada yuzaga keladigan qiyinchiliklar nuqtai nazaridan eng muhimi, bolalarning kattalar bilan aloqasi bolalar bilan aloqasi bilan bog‘liq kursatgichlaridir. Ikkinchi o‘rinda keskin hissiy holat, tashvish darajasining ortishi.
Shunday qilib, birinchi va ikkinchi guruh bolalarda moslashish yaxshiroq bo‘ladi. Uchinchi guruh bolalarida moslashish past kursatgich bulib qushimcha ishlashni talab etadi.
Maktabga psixologik tayyorlik tadqiqiga ko‘ra, moslashuvning eng past darajasi maktabga tayyorligi past bolalarda kuzatilishi aniqlandi.
Kommunikativ tomonni o‘rganish natijalari shuni ko‘rsatadiki, faqat 6% o‘quvchilar muloqot qilishni bilishmaydi, begonalar bilan muloqot qilishdan qochishadi, jamoaviy chiqishlarda qiyinchiliklarga duch kelishadi; 35% bolalar juda muloyim muloqotning ayrim qoidalarini qanday tinglashni bilishadi, 59% har doim do‘stona muloqot qilishadi.
Muloqotda birinchi sinf o‘quvchilari o‘z tengdoshlarini, birinchi navbatda, tashqi ko‘rinishda namoyon bo‘ladigan sifatlarga, shuningdek, o‘qituvchi eng ko‘p e’tibor beradigan sifatlarga baho beradilar. Ular uchun eng jozibali quyidagilar: chiroyli ko‘rinish (41%), darsdan tashqari tadbirlarda faol ishtirok etish (12%), narsalar va shirinliklarni baham ko‘rishga tayyorlik (29%), yaxshi akademik ishlash (18%).
Muloqotda bolalar uchun quyidagi fazilatlar yoqimsiz: sinfdan tashqari hayotda ishtirok etmaslik (12%), beparvolik (47%), yomon o‘qish (12%), uyatchan (12%), zamonaviy kiyim va moslamalarga ega bo‘lmaslik (kompyuter, mobil telefon va boshqalar.) (17%).
Ushbu guruhda moslashuvdagi quyidagi qiyinchiliklar tez-tez uchraydi va ular etarli darajada shakllangan kommunikativ ko‘nikmalar tufayli paydo bo‘ladi: o‘z nuqtai nazarini ifodalash, fikrini isbotlash, sinfdoshlar va kattalar bilan suhbatni davom ettirish, suhbatdoshlarni tinglash qobiliyati. Demak, 1 - "A" sinf o‘qituvchisining fikriga ko‘ra, eksperiment guruhining eng ko‘p sonli bolalari notanish kattalar bilan muloqotda hissiy zo‘riqish va qo‘rquv holatini boshdan kechiradilar. Aksariyat bolalar yangi do‘stlar bo‘lishiga ishonishadi va ularni tug‘ilgan kuniga taklif qilishadi; ular ular bog‘chadan ko‘ra maktabda ko‘proq qiziqarli bo‘ladi, deb o‘ylayman. Shubhasiz, yangi maqom barcha eski maktabgacha yoshdagilar uchun jozibador.
So‘rovda qatnashgan bolalarning ko‘pchiligi maktabga o‘rtacha va yuqori darajada tayyorligi yaxshi ko‘rsatkich hisoblanadi.
Maktabga psixologik tayyorgarligi past darajasiga ega bolalar 25% sababi, qobiliyatlari, idrok tafakkuri past rivojlangan shunga kura uqishga ishonchsizlik paydo bo‘lgan.
Keyin biz chizilgan test natijalarini va "hissiy holatlar" proeksion metodikasini o‘zaro bog‘ladik. Natijalar shuni ko‘rsatadiki, birinchi sinf o‘quvchilarining 30% rasmlarida va javoblarida tashvish va qo‘rquv belgilari mavjud.
Ushbu bosqichda o‘quv faoliyati motivlarini o‘rganib, quyidagi natijalarga erishdik:
- O‘quvchilarning 39% o‘quv motivatsiyasi;
- 8% o‘quvchilar o‘yin motivatsiyasiga ega;
-15% o‘quvchilar ijtimoiy motivatsiyaga ega; -15% o‘quvchilar baho olish uchun motivga ega;
- 23% o‘quvchilar aralash motivatsiyaga ega
Shunday qilib, 30% bolalar maktabga oson moslashgan, 45% bolalar o‘rtacha moslashish darajasiga ega, 25% bolalar maktabga moslashishga qiynaladilar.
O‘qituvchining kuzatish ma’lumotlarini tajriba metodlari natijalari va o‘qituvchi tomonidan to‘ldirilgan moslashish shakllanganlik darajasi bilan taqqoslab, biz "xavf-xatar guruhi" deb nom olgan bolalar guruhini aniqlashga harakat qildik. Bu bolalar, odatda, maktabga psixologik tayyorgarlikning o‘rtacha va past darajasi, etarlicha shakllangan kommunikativ qobiliyatlari, noqulay hissiy holati bo‘lgan bolalardir.
Tadqiqot natijalarining moslashish jarayoniga o‘qituvchining baho berish nisbati bolaning maktabga moslashishi haqida qo‘shimcha ma’lumot olish imkonini berdi. Bu nisbatni 9-jadvalda ko‘rsatamiz.
Do'stlaringiz bilan baham: |
