Logopedik ritmika

“Klaster” texnologiyasi
 
1.2-Ilova 
Kirish mashqlari
Turli yo’nalishlar yurish 
 
 
1.3-Ilova 
Musiqali tarbiyaning shaxs tarbiyasi xaqidagi ahamiyati. (“Ven ” diagrammasi) 
 
“Ven” diagrammasi 
1. Maktabgacha yoshdagi va maktab yoshidagi bolalar, kattalarga musiqiy ritmikani 
umumiyligini aniqlang. 
Anjuman ma’ruzada ishtirok etgan tinglovchi faoliyatini baxolash mezonlari 
 

---

Anjuman ma’ruza 
ishtirokchilari 
Ma’
ru
zaga 
tayyo
rgar
li
 va
 
m
a’
ruza 
m
az
m
un
in
ing 
il
m
iy 
asos
langa
li
gi
 
Ma’
ru
zani
 t
aqd
im
 et
a 
ol
is
h 
layoqa
ti
 
Ma’
ru
za uchun
 
tayyor
lang
an
 didak
ti
k 
m
at
er
ial
lar
 
T
inglov
chi
n
i f
aol
iya
ti
n
i 
oshi
ri
shg
a 
yo’
na
lt
iri
lgan
li
gi
 
Jami 
2 ball 
1 ball 
1 ball 
1 ball 
 5 ball 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ma’ruzaning 
tayyorgarlik 
adabiyotlardan 
foydalanganlik 
sifatini yoritishi 
Mavzu 
uchun 
taqrizning 
ilmiyligi 
Taqrizchining 
nuqti 
Taqrizchining 
ijodiy fikrlashi 
 
 
2 ball 
1 ball 
1 ball 
1 ball 
 5 ball 
Taqrizchilar 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Izoh: (guruhli va individual topshiriqlarni bajarishda ishtirok etgan tinglovchining 
ayrimlari baholanadi.) 
1.4-Ilova 
"Baliq" strategiyasi asosida tinglovchi fan orqali egallamoqchi bo‘lgan 
ma’lumotlarni stiker qog‘ozlariga yozib yopishtirishlari so‘raladi. 
Logopedik ritmikaning asosiy bo‘g‘imlari va vositalari nimalardan iborat? 
 
 
 

---

Bolalar va o‘smirlar va kattalarga logoritmik tarbiya va musiqiy tarbiyaning 
vazifalari. 
1.
Ta’limiy vazifalar nimada? 
2.
Estetik vazifalar? 
3.
Tarbiyaviy vazifalar? 
4.
Korreksion vazifalar? 
"FSMU" strategiyasi orqali berilgan tushunchalar umumlashtiriladi, guruxlarga 
bo‘linadi. 
F.S.M.U. texnologiyasi 
Musiqa va shaxni har tamonlama rivojlantirishda asosiy vazifa nimalardan iborat?
F-
S-
M- 
U- 
Izoh: fikringiz, sabab, misol, umumlashtiring javoblar doskaga yoziladi.
Uyga vazifa: 
G.A.Volkova Logopedicheskaya ritmika Moskva 2003-yil kitobidan
Jak Dalkroz metodining mohiyati nimadan iborat ekanligini konspeklashtirish. 
Ma’lumotli ma’ruzani ta’lim texnologiyasi modeli
3-Mavzu Duduklanishdagi bartaraf etashdagi kompleks psixologik-pedagogik 
ish tizimidagi va tibbiy tadbirlardagi logopedik ritmika. 

---

Ma’ruzaga ajratilgan vaqt - 2 soat 
Tinglovchi soni 33- nafar 
O‘quv mashg‘ulotining shakli 
Ma’lumotli ma’ruza 
O‘quv mashg‘ulotaning tuzilishi 
1.
 
Maktabgacha kichik va o‘rta 
maktab yoshidagi duduqlanuvchi 
bolalarda 
motor-hissiy-irodaviy 
doiralarni va ixtiyoriy xulqining 
buzilishlari. 
2.
 
duduqlanuvchi o‘smir va kattalarda 
motor hissiy irodaviy doiralari va 
ixtiyoriy xulqning buzilishi. 
3.
 
Duduqlanuvchilar 
bilan 
olib 
boriladigan 
logoritmik 
mashg‘ulotlarning mazmuni. 
4.
 
Duduqlanuvchilarga 
logoritmik 
ta’sirning korreksion ish bosqichiga 
bog‘liqligi. 
O‘quv mashg‘ulotaing maqsadi 
Tinglovchida 
duduklanishni 
bartaraf 
etishdagi kompleks logoritmik ta’sir 
xususiyatlari xakida bilimlarni xosil 
kilish. 
Pedagogik vazifalar: 
1. Duduklanuvchilarda motor -xissiy-
irodaviy doiralarning va ixtieriy xulkning 
buzilipsharini yoritish. 
2. 
Duduklanuvchi 
bolalarda 
olib 
boriladigan 
logoritmik 
mkshgulot 
mazmuni. 
O‘quv faoliyati natijalari
1) Duduklanishda umumiy motorika bilan 
nutkning aloqasi xakida olimlarning 
fikrlarini bilib oladilar.
2) logoritmik mashg‘ulotlarda mashq va
uyinlar o‘tkazish orqali duduklanishni 
engishni o‘rganib oladilar. 
3) Mavzuga doir tasavvur va tushunchalar 

---

3. 
Duduklanuvchilarda 
logoritmik 
ta’sirning korrekdion ish boskichiga 
bog‘liqligi. 
shakllantiriladi. 
Ta’lim metodi 
Ma’ruza, tushuntirish, suhbat, "Klaster" 
strategiyasi 
Ta’limni tashkil etish shakli 
Ma’ruza, ommaviy 
Didaktik vositalar 
Ma’ruza matni, slayd - prezintasiya 
Ta’limning tashkil etish sharoiti 
Maxsus texnik vositalar bilan jihozlangan 
xona 
Nazorat turi 
O‘z - o‘zini nazorat qilish