Литература методическое руководство для учителей 9 класса общеобразовательной школы с нерусским языком обучения

Переход к теме урока	Актуализация жизненного опыта. Целеполагание. Предтекстовая работа (П) Учащиеся читают, понимают эпиграф, прогнозируют тематику урока Письменная работа - учащиеся объясняют постановку знаков препинания в БСП. Работа с учебником и визуальным материалом. Учащиеся прогнозируют содержание текста на основе иллюстраций. Проблемный вопрос. Учитель предлагает обсудить проблемный вопрос: Престижно ли быть образованным человеком?
Учебник
Осмысление	Сообщение темы и целей урока Работа с текстом. (К) Учащиеся читают, понимают, дают название, выписывают ключевые слова, определяют стилистические особенности, выписывают БСП и объясняют постановку знаков препинания в БСП.	Учебник
	Послетекстовая работа (Г) Учащиеся читают притчу, определяют ее смысл, самостоятельно отвечают на вопросы, приводят аргументы, пишут развернутый ответ. Письменная работа - развитие речевых навыков: письмо - правильно писать развернутый ответ. (И) Учащиеся соотносят пословицы, приводят примеры на английском языке.	Учебник
	Дыхательная гимнастика

180

	«Воздух» Ученики начинает дышать глубже, чем обычно. Они встают и делают глубокий вдох, а затем выдох. Каждый представляет, что его тело, словно большая губка, жадно впитывает кислород из воздуха. Все стараются услышать, как воздух входит в нос, почувствовать, как он наполняет грудь и плечи, руки до самых кончиков пальцев; как воздух струится в области головы, в лицо; воздух заполняет живот, область таза, бедра, колени и стремится дальше - к лодыжкам, ступням и кончикам пальцев. Ученики делают несколько глубоких вдохов и выдохов. Можно предложить всем пару раз зевнуть. Сначала это получается скорее искусственно, но иногда после этого возникает настоящий зевок. Зевота - естественный способ компенсировать недостаток кислорода. (Зевание может использоваться и по-другому: вы можете на первой встрече предложить зевать сознательно, чтобы группа быстрее «взбодрилась».)