Lehrerhandbuch G‘afur G‘ulom nomidagi nashtiyot-matbaa ijodiy uyi

Inhalte
Aktivitäten 
der Lehrer
Aktivitäten 
der Schüler
Didak-
tische 
Materia-
lien
Verwendung 
von Material 
in neuen und 
bekannten 
Kontexten. 
Über „Es 
schmeckt 
mir gut“ 
sprechen 
können
Wortschatz; 
das Bild; 
der Text; 
Fragen; 
Dialog; das 
Spiel 
L. lässt 
den neuen 
Wortschatz 
hören und 
verstehen; 
sich merken,
was Scha-
china macht; 
die Fragen 
beantworten; 
einen Dialog 
machen; 
mitspielen 
Sch. hören zu 
und sprechen 
nach; sie lesen 
den Text durch 
und merken 
sich, was 
Schachina 
macht; beant-
worten die 
Fragen; sie 
machen einen 
Dialog und 
spielen sie mit. 
LB
AB
Spiel
Bilder
CD

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Aufgabe 1a.  Hört zu und sprecht nach.
L. bittet das Lehrbuch  und Seite ... aufzumachen. Die Sch. 
machen das  LB  auf. Die Sch.  arbeiten im LB. Sie hören zu 
und sprechen nach
.: Besteck: Der Löffel, die Gabel, das Mes-
ser, der Teller, die Tasse, die Teekanne, die Serviette. 
Die Wörter werden gehört und verstanden. Die Kinder rea-
gieren und zeigen, dass sie verstanden haben. Die Sch. müs-
sen sich bei dieser Methode nicht äußern und führen nur An-
weisungen aus. Der Vorteil dieser Methode liegt darin, dass 
sich die Kinder in die Sprache einhören können und dass ihr 
Lerntempo berücksichtigt werden kann. Die Wiederholung der 
sprachlichen Muster hilft den Kindern, sich die neuen Wörter 
und Strukturen einzuprägen. Die Sch. üben auf solche Weise 
die Aussprache der neuen Wortschatzes.  
Aufgabe 1b. Schaut euch das Bild an, merkt euch, was 
Schachina macht.  
L. lässt die Sch. den Text durchlesen. Die Sch. lesen den 
Text durch. 
Schachina hat heute Geburtstag. Sie gibt zu Hause um 
16.00 Uhr eine Geburtstagsparty. Sie hat heute Besuch. 
Schachina deckt den Tisch. Sie legt Messer, Löffel, Teller 
und Gabel auf den Tisch. Sie stellt noch die Gläser und 
Serviette auf den Tisch. Schachinas Mitschüler gratulieren 
ihr zum Geburtstag und schenken ihr Blumen. Ihre Mutter 
kocht Plow. Alle Kinder essen gern Plow. Zum Nachtisch 
essen sie die Torte. Die Torte schmeckt sehr gut. Alle sind 
lustig. 
Die Sch. können den Wortschatz zu dem Text „Es schmeckt 
gut“ in einem Lesetext  verstehen.
Aufgabe 2. Stimmt das?
L. fragt: Uta hat heute Geburtstag. 
Stimmt das?
 Damit 
wollte L. wissen, ob die Sch. den Text verstanden haben. Die 
Sch. antworten: 
Nein, Schachina hat heute Geburtstag. 
L. fragt weiter: Die  Mitschüler gratulieren Schachina zum 

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Navrus. 
Stimmt das? Die Sch. antworten: Nein, die Mit-
schüler gratulieren Schachina zum Geburtstag.
 L. setzt fort: 
Alle Kinder essen Pizza. 
Stimmt das?
 Die Sch. antworten: 
Oh, 
nein, Sie essen Plow. L.: Die Torte schmeckt den Kindern 
gut.
 
Stimmt das? Die Sch.: Ja, der Plow schmeckt den Kin-
dern gut. 
Die Kinder erschließen sich müheloser die Bedeutungen 
und sprachliche Strukturen  einer fremden Sprache aus dem 
Kontext als aus dem Zusammenhang.
Aufgabe 3. Macht einen Dialog. 
Was schmeckt dir gut? Mir schmeckt .......
Isst du den Plow gern? Ja/ nein, er schmeckt mir......
Die Sch. können die vorgegebenen Struktur 
„Es schmeckt 
mir gut/ nicht gut“ 
verwenden und darauf reagieren. Die Sch. 
können die Redemittel benutzen und befragen sich zunächst in