|
Гнилойназватьпришло
Подавайсжалазамирать
Поворотпорывырешено
Смиренныйдождетсяпривычка
Выполните морфемный анализ предложенных слов по образцу.
Поднебесье, заснеженный.
Выделите основы в данных словах.
Летнийконей
Огнейвеселей
Ловкийполей
Красивеелегкий
Кораблейглубочайший
Словообразовательный анализ имеет своей целью установить, как образовано слово в современном русском языке. Словообразовательный анализ помогает выяснить, от какого слова образовано данное слово, выявить производящую основу и способ. Словообразовательный разбор – вид языкового анализа, состоит в выяснении, является ли данное слово производным или первообразным, если производным – каков способ словообразования. Словообразовательный разбор предполагает построение словообразовательных цепочек, гнезд, ступеней образования слова: пис –а –ть – за – пис – а – ть – за – пис – к-а. В школе вводится с 4 класса – в начальных классах – анализ состава слова, выяснение, от какого слова образовалось, подбор родственных слов.
Морфемный и словообразовательный разборы связаны между собой. Использование этих видов языкового разбора позволяет сформировать у учащихся активную мыслительную деятельность, способность рассуждать на лингвистические темы, обосновывая правильность выполнения работы.
В процессе изучения словообразования целесообразно познакомить учащихся с понятиями «этимология» и «этимологический анализ слова». В ходе этимологического анализа устанавливается, исконным или заимствованным является данное слово, как с течением времени изменилось его значение, какие изменения произошли в структуре слова. Для заимствованных слов указывается источник заимствования. Например, распекать – собств. русское слово. Образовано при помощи префикса – рас- от глагола пекать, являющегося формой многократного вида к печь, пеку. Слова важный, ужас, доблесть, хижина в совр. русском языке имеют непроизводную основу, так как вышли из употребления непроизводные основы в словах ваг(а), жасити, добл(ий), хыжа. Здесь прошел процесс опрощения, связанный с изменениями в семантике, утратой старого и развитием нового значения. Работа над этимологией слова кроме познавательного значения имеет цель воспитать интерес к изучению русского языка10.
Общие сведения о словообразовании повторяются и углубляются в процессе изучения морфологии, в связи с усвоением словообразования знаменательных частей речи. Так, при изучении имени существительного устанавливается, что существительные могут образовываться от основ разных частей речи, а наиболее продуктивным способом словообразования для них является суффиксальный. Например: рыба – рыбак, нежный – нежность, выключать – выключатель.
Прилагательные образуются от имен прилагательных, существительных, глаголов. Прилагательные от имен прилагательных образуются приставочным способом: санитарный – антисанитарный, громкий – негромкий. Здесь уместно обратить внимание учащихся на образование прилагательных с помощью суффиксов субъективной оценки: старый – старенький, милый – миленький, добрый – добренький.
От существительных имена прилагательные образуются:
суффиксальным способом (песок – песчаный, лебедь – лебединый);
приставочно–суффиксальным – из сочетания существительного с предлогом (после обеда – послеобеденный, на столе - настольный).
В процессе изучения способов словообразования наречий важно обратить внимание учащихся на наречия, имеющие омонимы среди других частей речи, так как это связано не только словообразованием, но и правописанием. Такие наречия образованы приставочно-суффиксальным способом. Например идти наудачу (наречие) – надеяться на удачу (существительное с предлогом), будет по-моему (наречие) – по моему совету (местоимение).
Таким образом, на уроках грамматики сведения о словообразовании обобщаются.
Опора на синтаксическое значение окончания, его словоизменительную роль при знакомстве с грамматической характеристикой частей речи помогает постепенно перейти от изучения отдельных словоформ в морфологии к изучению структуры предложений в синтаксисе.
Do'stlaringiz bilan baham: |
