Kurs ishi mavzu: “O`qituvchi «shaхsi оmili» muammоlari

O'qituvchining shaxsiyati muvaffaqiyatli pedagogik faoliyatning hal qiluvchi omili sifatida
O'qituvchini psixologik o'rganishda birinchi navbatda paydo bo'ladigan vazifalardan biri o'qituvchi shaxsining uning faoliyatida namoyon bo'ladigan kasbiy ahamiyatli xususiyatlarini qamrab oluvchi ko'rsatkichlar, xususiyatlarni aniqlashdir. Bizning fikrimizcha, bu muammo ayniqsa ushbu kasbga nisbatan dolzarbdir, chunki o'qituvchi shaxsini tavsiflovchi komponentlar uning kasbiy funktsiyalarini bajarishini ta'minlaydi va tarbiyachiga o'quvchiga nisbatan ma'lum afzalliklarni beradi.
Avvalo, biz "shaxs" tushunchasini ko'rib chiqishni zarur deb hisoblaymiz. Psixologiyada “shaxs” atamasini tushunishga turlicha yondashuvlar mavjud. Masalan, shaxs - bu munosabatlar va ongli faoliyat sub'ekti sifatidagi inson individi yoki shaxsni muayyan jamiyat shaxsi sifatida tavsiflovchi muhim belgilarning barqaror tizimi (58).

Umumiy psixologiyada shaxsiyat ma'lum bir o'zak, "individning turli xil psixik jarayonlarini bir-biriga bog'laydigan va uning xatti-harakatiga zarur izchillik va barqarorlikni beradigan integratsiyalashgan tamoyil" sifatida tushuniladi. (61) Shaxs tuzilishining ishlab chiqilgan psixologik kontseptsiyalarining aksariyati keraksiz darajada murakkab ko'rinadi: ularning aksariyati shaxsda barcha tarkibiy qismlar bo'linmas, ajralmas yaxlitlikda taqdim etilganiga to'g'ri keladi.

Demak, birinchi daraja tabiiy asos (psixofiziologik daraja), ikkinchisi - shaxsning psixologik xususiyatlari, uchinchisi, eng yuqori - ijtimoiy-psixologik xususiyatlar. Shaxs tuzilishidagi asosiy blok bu shaxsiy tajriba bo'lib, unda shaxsiy xususiyatlar bilim, ko'nikma, odat va harakatlarda amalga oshiriladi. Ushbu tuzilmadagi boshqaruv bloki o'z-o'zini anglashdir. Ushbu struktura quyidagi bloklarni o'z ichiga oladi:

Individual - insonning psixologik xususiyatlari. Ularga

asab tizimining turi, shaxsning dinamik tomonini belgilovchi temperament va shxsning barqaror tomonini belgilovchi xarakterni o'z ichiga oladi.
Shaxsning umumiy va maxsus qobiliyatlari
asab tizimi va moyillik xususiyatlarida tabiiy asos.
Intellektning tuzilishi yaxlit ko'p darajali sifatida
inson bilim faoliyatining muayyan elementlaridan tashkil topgan ta'lim.

Muayyan narsaga asoslangan shaxsning yo'nalishi

ehtiyojlar, qiziqishlar va e'tiqodlar ierarxiyasi.
Shaxsning ijtimoiy xususiyatlari, shu jumladan axloqiy
sifat va ijtimoiy-siyosiy faollik.
Shunday qilib, shuni ta'kidlash kerakki, "pedagogik faoliyatning ko'p qirraliligi chizmachilik o'qituvchining qobiliyatini shaxsning individual tor xususiyatlariga kamaytirishga imkon bermaydi. Umuman olganda, uning shaxsiyati, sanab o'tish qiyin bo'lgan fazilatlarning katta arsenaliga ega, kasbiy faoliyat uchun muvaffaqiyatli shartdir. ¹⁴
Xulosa
Men, xulosa qilib shuni aytmoqchimanki O'qituvchining pedagogik mahorat darajasi nafaqat tarbiyaviy funktsiyalarni bajarishi, balki pedagogik faoliyatning yagona tizimida namoyon bo'ladigan tarbiyaviy funktsiyalar bilan ham belgilanadi.
O'qituvchi doimo ajralmas shaxs bo'lib, shu bilan birga, aniq vazifalar va aniq pedagogik vaziyatga qarab, o'qituvchining ayrim shaxsiy fazilatlari ustunlik qila boshlaydi.
An'anaga ko'ra, ko'p o'n yillar davomida bolalarni o'qitish va tarbiyalash katta avlod tajribasini yoshlarga to'g'ridan-to'g'ri ma'lumot uzatish shaklida namoyish qilish sifatida qaraldi. Biroq, 21-asrning tez o'zgaruvchan jamiyatida bunday tanish va tasdiqlangan usullar allaqachon samarasiz: tajriba shakllari hatto bir avlodning hayoti davomida o'zgarishi mumkin. Mavjud ijtimoiy vaziyatga e'tibor bermaslik, eskirgan ta'lim shakllariga rioya qilish nafaqat samarasiz, balki avlodlar o'rtasidagi ziddiyatlarni ham keltirib chiqaradi.
Ayni damda ta’lim tizimi ham xuddi shunday ahvolda. Jamiyat taraqqiyotidagi yuqori dinamiklik ta’lim tizimida tub o‘zgarishlarga olib keldi. An'anaviy o'qitish usullari fonga o'tib, ijodkorlikka yo'l ochmoqda.
Ijtimoiy kelib chiqishi, tarbiyasi, millati zamonaviy G'arb sotsiologiyasi tomonidan belgilangan ijtimoiy maqom tushunchasiga kiritilgan. Erishilgan ijtimoiy maqom - ta'lim, malaka, kasbning ijtimoiy obro'si natijasida erishiladi. Ikkalasi ham o'qituvchining ishiga prognoz qilingan, ammo belgilangan maqomning tarkibiy qismlarining o'qituvchi ishiga ta'siri tadqiqot adabiyotlarida asosan sotsialistik jamiyat tomonidan belgilab qo'yilgan an'analar va yondashuvlarda keltirilgan. Zamonaviy sharoitda, masalan, aholining tubdan yangi ijtimoiy guruhlari paydo bo'lganda, ijtimoiy mansublikning o'qituvchi shaxsiga ta'siri va uning kasbga munosabati ham o'zgaradi. Bugungi kunda davlat ta’lim muassasalari tarkibida va ular asosida pedagogik faoliyat va o‘qituvchiga qo‘shimcha talablar qo‘yadigan, nafaqat pedagogik muammolarni hal etishga, balki ularni hisobga olishga qaratilgan ko‘plab nodavlat ta’lim tuzilmalari yoki noan’anaviy tuzilmalar paydo bo‘ldi. talabalar va ularning ota-onalari ijtimoiy mansubligi.
Ijtimoiy mansublik ko'p jihatdan madaniyat, dunyoqarash, ideallarni tanlashni belgilaydi. Turli ijtimoiy guruhlarni qamrab olgan o'qituvchilik kasbi ham yaqin kelajakda ijtimoiy jihatdan xilma-xil bo'lishi aniq, garchi u bizga jamiyatning eng boy qismi uchun obro'li bo'lib ko'rinmasa ham. Pedagogik faoliyat sohasida yuzaga kelayotgan yangi voqeliklar jamiyat va uning tegishli tuzilmalari tomonidan tadqiqotchilarning e’tiborini va tushunishini talab qiladi.o‘qituvchisining mehnati katta ijtimoiy ahamiyatga ega – u butun pedagoglar jamoasi bilan birgalikda o‘quvchilar shaxsining asosiy fazilatlarini, ularning dunyoqarashi, tafakkuri, didi, xarakterini shakllantiradi, yosh avlodni jahon madaniyatining eng yaxshi yutuqlari bilan tanishtiradi. . Bu jarayonda musiqiy ta'lim va tarbiya bir qator sabablarga ko'ra hal qiluvchi rol o'ynaydi: birinchidan, badiiy ta'sir vositalari majmuasida musiqa ta'limini eng qulay va keng tarqalgan deb hisoblash mumkin - axir, musiqa insonni tom ma'noda o'rab oladi. hayotining birinchi yillari;
ikkinchidan, chizmachilik san'at turi sifatida odamlarning eng samimiy tuyg'ulariga ta'sir qilish, ularni o'ziga jalb qilish, ularning kayfiyati va impulslariga bo'ysunish qobiliyati tufayli bevosita hissiy ta'sirning eng katta ta'siriga ega; uchinchidan, musiqa insonning ma’naviy olamiga ta’sir ko‘rsatib, g‘oyaviy tarbiya vositasi – tevarak-atrofdagi voqelikka munosabatni shakllantirib, shu orqali insonning axloqiy tamoyillari va e’tiqodlarini shakllantiradi; to‘rtinchidan, musiqa o‘quvchilarning aqliy qobiliyatlarini rivojlantiradi, tafakkurni faollashtiradi, tushuncha va mulohazalarni shakllantirishga yordam beradi.
Xulosa qilib aytganda, bitta kuzatish: barcha turdagi me'yoriy hujjatlar - standartlar, dasturlar, xususiyatlar va boshqalar. ular, albatta, shunga o'xshash iborani o'z ichiga oladi - "shakllantirish, rivojlantirish va hokazo. o'qituvchida ham, o'quvchida ham tasavvur, fantaziya, ijodkorlik (ijodkorlik). Bu biz haqimizda! Bizning fanimizning vazifalari haqida! Maktab ta'lim jarayonida ko'p narsa bizga bog'liq deb taxmin qilish mumkin. Lekin yoq! Ko'pgina umumta'lim maktablarida tasviriy san'at "eng uzoq burchakka suriladi" yoki umuman o'tkazilmaydi (turli sabablarga ko'ra). Gohida bu mavzu haftada 1 soatda ijod qilib, jonini ishga solib, undan bir bo‘lagini bolalarga ulashishga muvaffaq bo‘lgan fidoyi o‘qituvchilar tufayligina mavjuddek tuyuladi.
Menimcha, chizmachilik o'qituvchisi sifatida muvaffaqiyatli bo'lish uchun quyidagilarga ega bo'lishingiz kerak:
- yosh pedagogikasi va psixologiyasini bilish;
- kommunikativ madaniyat - auditoriyaga egalik qilish; materialni aniq, qisqa, aniq bayon qilish; tinglay olish; dialog, munozara qura olish, yetakchi savollar bera olish; vaziyatga tezda javob berish;
- aktyorlik mahorati - darsning rejissyorligi va dramaturgiyasi; o'qituvchining badiiy mahorati, ovoz va harakatga ega bo'lishi;
- psixologik-pedagogik sezgi;
- maxsus badiiy mahorat - tasviriy san'atning barcha turlari tilida so'zlasha olish; Oxir-oqibat hamma muvaffaqiyatga erishadigan tarzda chizish va tushuntirishni biladigan rassom bo'lish (ko'pincha bolalar, go'yo sehrlangandek, o'qituvchining cho'tkasi va qalam ostida tasvir qanday paydo bo'lishini ko'rishadi va ular buni qilmasliklarini tushunishadi. muvaffaqiyatli).