Kreativ fikrlashhbi=

Osborn

FIKRLARNI YARATISH: «AQLIY HUJUM» METODI

1. 
   «Aqliy hujum» metodining mazmun-mohiyati va bosqichlari.
   
2. 
   «Aqliy hujum» metodidan samarali foydalanish qoidalari.
   
3. 
   «Aqliy hujum» turlari.
   
4. 
   Aqliy hujum uchun samarali usullar.
   

Mavzuni o'zlnshtirish jarayonida talaba:

• 
  aqliy hujum metodi, uning mazmun-mohiyati, turlari, shuningdek aqliy hujumdan samarali foydalanish qoidalari va usul- lari haqida tasavvur va bilimga;
  
• 
  aqliy hujum metodidan foydalanish va jarayonda faol ishtirok etish, aqliy hujumni tashkil etish qoidalarini tahlil qilish, aqliy hujum turlarini tavsiflash, aqliy hujumni tashkil etishda ishchi holatga qarab eng ma’qul tur va usulni tanlash ko'nikmalariga:,
  
• 
  aqliy hujum samarali qo‘llash, asosiy qoidalarga rioya qilgan aqliy hujumni tashkil etish, vaziyat va muhitga qarab aqliy hujum turini tanlash, aqliy hujum uchun samarali usullardan foyda­lanish malakasiga ega bo'ladi.
  

1. 
   «Aqliy hujum» metodining mazmun-mohiyati va
   bosqichlari
   

Aqliy hujum - bu aniq belgilab berilgan muarnmolarni hal qil­ish maqsadida o‘rganuvchi guruhlar tomonidan g‘oyalarni yarat-ish uchun foydalanadigan usul. Boshqariladigan sharoitda va erkin fikrlash muhitida jamoalar muammoga «Biz qanday hal qilishimiz munikin?» savollari bilan murojaat qilishadi. Ular juda ko‘p g'oy- alarni ishlab chiqaradi va potensial yechimlami topish uchun ular orasidagi aloqalarni o'rnatadi.
Mazkur metodda biror muammo bo‘yicha ta’lim oluvchilar to- monidan bildirilgan erkin fikr va mulohazalarni to‘plab, ular orqali ma’lum bir yechimga kelinadi. «Aqliy hujum» metodining yozma va og'zaki shakllari mavjud. Og'zaki shaklida ta’lim beruvchi to- monidan berilgan savolga ta’lim oluvchilarning har biri o‘z fkrini og'zaki bildiradi. Ta'lim oluvchilar o‘z javoblarini aniq va qisqa tarzda bavon etadilar.
Yozma shaklida esa berilgan savolga ta’lim oluvchilar o‘z javoblarini qog‘oz kartochkalarga qisqa va barchaga ko’rinarli tarzda yozadilar. Javoblar doskaga (magnitlar yordamida) yoki «pinbord» doskasiga (ignalar yordamida) mahkamlanadi. «Aqliy hujum» metodining yozma shaklida javoblarni ma’lum belgilar bo'yicha guruhlab chiqish imkoniyati mavjuddir.
Ushbu metod to'g'ri va ijobiy qo'llaniiganda shaxsni erkin, ijodiy fikrlashga o'rgatadi.
«Aqliy hujum» metodidan foydalanilganda ta'lim oluvchilarn­ing barchasini jalb etish imkoniyati bo'ladi, shu jumladan, ta’lim oluvchilarda muloqot qilish va munozara olib borish madaniyati shakllanadi. Ta’lim oluvchilarda o‘z fikrini faqat og'zaki emas, bal- ki yozma ravishda bayon etish mahorati, mantiqiy va tizimli fikr yuritish ko'nikmasi rivojlanadi. Bildirilgan fkrlar baholanmasligi ta’lim oluvchilarda turli g‘oyalar shakllanishiga olib keladi. Bu metod ta’lim oluvchilarda ijodiy tafakkurni rivojlantirish uchun xi- zmat qiladi.
Aqliy hujum metodidan ham ma’ruza, ham amaliy darslar- da foydalanish qulay. Bu metod bir zumda auditoriyadagi barcha o'quvchi-talabalarni qamrab olib ularni faol holatga keltiradi.

Л KREATIV FIKRLASH К - —

Yaxlit mavzu, uning bir qismi yoki tanlab olingan muamnio yuzasi- dan o‘quvchi-talabalarga beriladigan savollar majmuasi o'qituvchi to- monidan oldindan tayyorlangan bo“lishi ishda yaxshi natija beradi.
Aqliy hujum metodi qo‘yilgan muammo yechimiga bog'liq ravishda 5-10 daqiqa davom etishi mumkin. Bunda o‘quvchi-tal- abalarning berayotgan javoblariga na o‘qituvchining va na bosh- qalarning aralashuviga, har qanday fikr biIdirishlariga yo‘l qo‘yil- maydi va natijalar baholamnaydi, ballar qo‘yilmaydi. Bu qoida ko‘pincha o‘qituvchi tomonidan avtomatik tarzda buziladi, ya’ni talaba-o‘quvchi bildirgan noto‘g‘ri fikrga tezda o‘z munosabatini bildirib to‘g‘rilaydi. Bu vaziyat talaba-o'quvchilarni fikrlashdan to‘xtatadi, darsda foydalanilayotgan aqliy hujum metodiga putur yetkazadi. Maqsad: noto^bg‘ri bo‘lsada o‘quvchi-talabaning o'z fikrini bildirishiga erishishdan iborat. O'qituvchi umumlashtirish- dan so‘ng bildirilgan fikrlarning to‘g’ri yoki noto‘g‘riligi har bir talabaga ma’Ium bo‘ladi.
Talabalarning fikr yuritishlari o‘qituvchi tomonidan to‘g‘ri yo‘lga solib turiladi va rag‘batlantirilib boriladi. Vaqti-vaqti bilan fikrlar umumlashtirib turiladi.
Muammoning yechimi bo‘yicha fikrlar shakllanib bo‘lgach u oxirgi marta umumlashtiriladi va aniq fikrga kelinadi. Shundan keyin talabalar o‘zlarining takliflarini o'zlari solishtirib. to‘g‘ri va xato fikrlarini anglab yetishadilar va o'zlarini o“zlari baholay- dilar. Ammo o’qituvchining ularga baho yoki tanbeh berishiga yo‘l qo‘yilmaydi.
Oddiy guruh muammolarini hal qilish, ko‘pincha foydasiz gu- ruh xatti-harakatlari tufayli buzilishi mumkin. Muammoni hal qil- ishda tizimli, tahliliy jarayondan boshlash muhim bo‘lsa-da, bu guruhni cheklangan va tasawurga ega bo'lmagan g‘oyalarni rivo- jlantirishga olib kelishi mumkin.
Aksincha, miya hujumi barchani ishtirok etishga undaydigan erkin va ochiq muhitni ta’minlaydi. Qiziqarli g‘oyalar mamnuniyatbi Ian qabul qilinadi va ular asosida quriladi va barcha ishtirokchi- lar o'zlarining to'liq ijodiy yechimlarini ishlab chiqishda yordam berib. o'zlarining to'liq bissalarini qo'shishga da'vat etadilar.

		t liqwido qtfyilgitn
		savulga aoiq va ty’g'rs javoh iaiiish »5tnadi
		5
vids??:
	• '<*. d
		3