«Корпускулярно-волновой дуализм»

Межпредметные связи: история, астрономия, изобразительное искусство.
Практическое применение: Использовать разработку можно на внеклассном мероприятии в рамках предметной недели, на уроках при изучении тем «Электромагнитные колебания и волны» (в разделе «Свет – электромагнитная волна»), «Квантовые явления» (в разделе «Поглощение и испускание света атомами») в VIII – IX классах. Также в X –XI классах при изучении тем «Электродинамика» в разделе «Волновые свойства света» и «Квантовая физика и элементы астрофизики» (в разделе «Корпускулярно-волновой дуализм»).
Условия успеха

1. 
   Учет возрастных особенностей. В 10 – 11 классах учащиеся применяют интеллектуальный инструментарий для доказательства своей точки зрения и проявления мировоззренческой позиции [3].
   
2. 
   Учет направления программы. Квантовые идеи тесно связаны с рассматриваемой ранее волновой теорией электромагнитного излучения.
   
3. 
   Учет уровня класса и каждого ученика. Можно заранее сообщить ученикам неизвестные термины и темы программы для успешного решения кроссворда.
   
4. 
   Согласно шести валеологическим показателей ЗОЖ положительные эмоции поддерживаются в процессе игры. Участниками движет азарт, поэтому активны все. Учитель поощряет веселое настроение и удачные ответы.
   
5. 
   Приветствуется элемент состязания (это активизирует познавательную деятельность). Обязательно дать возможность желающим пояснить ответы. В случае расхождения мнений — провести дискуссию. Акцент на полных, логически обоснованных ответах, на лучших вариантах объяснения явлений; на удачных примерах практического применения знаний по теме. Нестандартная форма контроля знаний способствует формированию научного мировоззрения, то есть, повышает качество обучения.
   

Основные дидактические требования: структуризация учебного материала; интерактивность обучения; адаптивность обучения с учетом уровня знаний, умений, психологических особенностей каждого обучающегося [1].