Лекция. Дидактические особенности средств электронного обучения план: Особенности создания учебных материалов для дистанционного обучения. Гибкость электронных

2. ЛЕКЦИЯ. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ СРЕДСТВ ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧЕНИЯ
План:
1. Особенности создания учебных материалов для дистанционного обучения.
2. Гибкость электронных образовательных публикаций.
3. Особенности создания учебных материалов для дистанционного обучения

Если говорить о специфике создания материалов для дистанционного обучения, то полноценный проект онлайн-обучения состоит из учебных, информационных, контрольных, коммуникативных и управленческих блоков.
Курс дистанционного обучения - это не только текст урока, но и поиск необходимой информации в сети, обмен данными, доступ к базам данных, использование периодических источников информации в ИНТЕРНЕТЕ. Дистанционное обучение должно носить не только индивидуальный характер, но и развивать умение общаться с преподавателем и другими учениками.
Качество дистанционного обучения зависит от организации учебных курсов. Если курс предназначен для обучения, т.е. для диалога между слушателем и преподавателем, то требования к организации такого курса, выбору учебных материалов и их структуры должны основываться на особенностях общения. Если курс рассчитан на самостоятельное изучение (таких курсов в ИНТЕРНЕТЕ много), то выбор учебных материалов, структура и организация курсов будут другими. Курсы должны быть организованы на основе требований, основанных на характеристиках общения слушателя и учителя в контексте телекоммуникационной сети.
Необходимо учитывать общие дидактические принципы создания учебных курсов, психологические особенности, связанные с приемом информации, эргономические требования, а во-вторых, максимальное использование возможностей, создаваемых современными информационными технологиями и программным обеспечением телекоммуникационных сетей. При создании курсов дистанционного обучения метод дистанционного обучения выбирается с учетом особенностей группы студентов.
Эффективность дистанционного обучения в системе повышения квалификации зависит от следующих 4 составляющих: а) эффективное общение между слушателем и учителем; б) прикладные педагогические технологии; в) качество создаваемых учебно-методических материалов и их доведение до слушателя; ж) наличие и эффективность обратной связи. Другими словами, эффективность дистанционного обучения зависит от качества учебных материалов и навыков учителей.
Гибкость электронных образовательных публикаций: Процесс создания электронных обучающих публикаций становится одним из ведущих направлений дистанционного обучения в области дистанционного обучения. В традиционном процессе обучения учитель выступает в роли менеджера знаний, в то время как при дистанционном обучении ученик действует как менеджер знаний. Создание электронных обучающих публикаций (EE), отвечающих этим требованиям, связано со сложными дидактическими требованиями, но современные информационные технологии предлагают широкие возможности для решения этой проблемы. Обратите внимание на следующие требования:
• Демонстрация курса в отряде;
• полный доступ к разделам контента;
• использование различного рода информации;
• Гибкость учебных материалов с точки зрения возможностей обучения.
При создании ОР необходимо учитывать особенности индивидуального обучения учащихся разного уровня. Какая информация описана, как, в какой последовательности, какой метод обучения используется - Все это отдельные линии определенного образовательного процесса.
В настоящее время существует широкий спектр систем электронного обучения для дистанционного обучения, например, VLE (Virtual Learning Environment), V2K-Bridge to Knowledge, WebCT, Learning Space, OpenClass, KADIS. системы Prometheus и другие системы, автоматизирующие основные задачи учебного процесса. Создание ОР в системе дистанционного обучения может включать в себя организацию использования различного оборудования и оболочек в разном порядке.
При этом EON состоят из следующих компонентов: вводный отдел, учебные материалы, семинары, система деканата, средства общения студентов (чат, телеконференция, доска объявлений, электронная почта и др.), отдел учебных заданий, администратор процесса дистанционного обучения (список студентов, бухгалтерская книга, личные данные студентов, отчетные материалы и др.) отдел помощи и так далее.
Такой широкий спектр возможностей существенно влияет на рост знаний студентов. Опыт показал, что традиционный процесс обучения можно описать следующим образом:
а). Лекция, комментарий
б). Экзамен
v). помолвка Традиционный учебный процесс. Современные автоматизированные средства обучения можно охарактеризовать следующим образом: На основе существующей литературы и действующих нормативных документов в системе образования ОР, используемые в процессе обучения, можно разделить на группы в соответствии с целью использования на основе следующих характеристик: в соответствии со структурой, в соответствии с функциональной функцией, в соответствии с организацией текста, в соответствии с характером описания информации. , согласно форме выражения информации, согласно цели, согласно технологии распространения, согласно характеру связи между пользователем и электронным носителем и т. д. Его многоуровневость также очень эффективна для увеличения гибкости ОР.
Многоуровневые ОР могут включать несколько способов просмотра учебного материала, то есть разные уровни сложности. В этом случае каждый уровень должен быть разделен на модули, и новая информация в каждом модуле должна быть теоретически связана с предыдущими данными. Каждый модуль ЭО можно заполнить путем решения контрольных вопросов в виде тестового задания.
Мы описываем эту структуру следующим образом: В этой связи мы хотели бы упомянуть создание EON с тремя уровнями гибкости. - На первом уровне разделы учебного материала состоят из двухмерных изображений в обычном HTML, черно-белом, могут быть описаны с помощью простых рисунков. - На втором уровне разделы учебного материала могут быть представлены в виде приложений HTML, Java, JavaScript, 2-D, 3-D и цветных изображений, разделы связаны между собой. - На третьем уровне в каждом разделе, помимо приложений HTML, Java, JavaScript, 2-D, 3-D и цветных изображений и текста, обучающий материал предоставляется в аудио, видео, демонстрации и, конечно же, с тестовой программой. Создание трех различных уровней EOE, перечисленных выше, приводит к увеличению когнитивного потенциала студента, увеличению скорости усвоения знаний при дистанционном обучении и уровня гибкости учебника для студента.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:
1. Создание компьютеров в системе дистанционного образования?
2. Существующие нормативные документы в современной литературе и системе образования?
3. Особенности создания компьютеров?