Конспект лекций методика преподавания истории как педагогическая наука. Предмет и задачи

РАЗВИВАЮЩЕЕ ОБУЧЕНИЕ И ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИЙ 
УЧАЩИХСЯ. 
1.
Признаки личностно-ориентированной педагогической технологии. 
2.
Компетентностный подход в современном образовании. 
3.
Технология развития критического мышления через чтение и письмо. 
1. В современной педагогике, когда речь идет о развивающем обучении, 
прежде всего говорят об использовании технологий личностно ориентированного 
педагогического процесса. 
Педагогический 
процесс
— 
это 
совокупность 
закономерных, 
последовательных действий (взаимодействий) педагога и воспитанника (учителя и 
ученика), усилия которых взаимонаправлены на достижение определенного 
результата — развития личности. Таким образом, наиболее важным в ходе 
педагогического процесса является развитие личности. Под «развитием» понимается 
процесс закономерного изменения, перехода из одного состояния в другое, более 
совершенное, переход от старого качественного состояния к новому, от простого к 
сложному, от низшего к высшему, а также степень сознательности, просвещенности, 
культурности. 
Исходя из данных определений признаками педагогического процесса, 
ориентированного на развитие индивидуальности человека являются: диалог, 
интеракция, межсубъектные отношения, мыследеятельность, позитивность, 
оптимистичность оценивания, полилог, рефлексия, свобода выбора, ситуация 
успеха, смыслотворчество и др. 
Все названные признаки, внешние условия педагогического процесса 
обусловливают его личностную ориентацию, интегрируются в единый комплекс 
атрибутов, составляющих основу любого компонента педагогического процесса, в 
частности педагогических технологий. 
2. В начале XXI в. все чаще говорят о том, что изменяется роль школы. Одной 
из ее главных задач становится не столько формирование знаний, сколько создание 
условий для формирования личности. Эти условия должны обеспечить: вовлечение 
учащихся в активный познавательный процесс, создание атмосферы сотрудничества 
при решении различных проблем, когда требуется проявлять соответствующие 
коммуникативные 
умения, 
формирование 
собственного 
независимого 
и 
аргументированного мнения по какой-либо проблеме, возможность ее 
всестороннего исследования, постоянное совершенствование интеллектуальных 
способностей. Именно это включает в себя компетентностный подход и 
современные технологии обучения. 

---

В современной педагогической науке под компетенцией понимают 
совокупность знаний, способов деятельности и опыта, необходимых для 
продуктивной деятельности по отношению к определенному кругу теоретических и 
практических задач.
Компетентностный подход нацеливает образование на подготовку 
компетентного специалиста. Кроме знаний он предусматривает владение 
комплексом востребованных в ходе профессиональной деятельности способностей, 
необходимых для успешного решения практических задач, а также готовность 
действовать и добиваться требуемого результата.
Профессиональные компетенции включают в себя профессиональные знания, 
умения и навыки, а также способы учебно-познавательной деятельности и 
различные структуры личности. 
В современной педагогике нет единого подхода к классификации 
компетенций. Вместе с тем, традиционно исследователи выделяют 
ключевые 
(метапредметные) компетенции
, относящиеся к общему содержанию образования; 
общепредметные компетенции
, относящиеся к определенным учебным предметам; 
предметные компетенции
, которые имеют конкретное описание и возможность их 
формирования в рамках преподавания определенного учебного предмета. 
3. Технология развития критического мышления через чтение и письмо учит 
рассуждать, уметь высказывать свои мысли, работать в больших и малых группах. 
Реализация технологии проходит в три этапа: 

Вызов — привлечение внимания учащихся к теме, вызов их интереса к игре, 
сообщение не об уроке, а о путешествии. 

Осмысление — активизация знаний учащихся, получение новой информации, 
обмен информацией между учителем и классом. 

Рефлексия — ученики вместе с учителем делают выводы после урока или 
этапа урока. 
Особенностью урока в рамках данной технологии является поэтапная 
постановка вопросов. Основной принцип: безоценочность в ходе урока, так как идет 
совместный поиск информации. Ученики рассуждают, учитель делится новой 
информацией, непосредственно связанной с другими предметами (география, 
литература), и объясняет всю информацию в ходе урока.
Это представлено в таблице. 

---