Конспект лекций методика преподавания истории как педагогическая наука. Предмет и задачи

ПОВТОРЕНИЕ И ЕГО РОЛЬ В ФОРМИРОВАНИИ КОМПЕТЕНЦИЙ 
УЧАЩИХСЯ 
1.
Основные виды повторения. 
2.
Функции повторения. 
3.
Методика организации повторения на уроке истории. 
1. Важную роль в формировании знаний учащихся играет повторение на 
уроках истории. Оно позволяет 
- закрепить в памяти учащихся основные факты, понятия, идеи, их 
взаимосвязь и взаимообусловленность, 
- систематизировать знания учащихся, расширять и углублять их, 
- выработать у учащихся умение применять ранее усвоенные знания, 
использовать их в качестве инструмента познания. 
Более того, правильно организованное повторение помогает не только 
закрепить в памяти учащихся изученный материал, но и использовать ранее 
пройденный материал в качестве фундамента, на который опирается изучение 
нового материала. В этой связи особое значение при повторении играет отбор 
материала и организация повторения.
Выделяют следующие виды повторения: 
1. первичное (закрепление), 
2. текущее, 
3. результативное (обобщающее), 
4. предэкзаменационное. 
Первичное повторение
происходит сразу же после изучения нового 
материала на уроке. Оно призвано зафиксировать внимание учащихся на важных 
фактах, понятиях, теоретических выводах, которые были сделаны на уроке. 
Выделяют 2 вида первичного повторения: 
1) сопровождающее повторение — после рассмотрения каждого из пунктов 
плана изучения нового материала, учитель проводит беседу, в которой обращает 
внимание учащихся на главное в только что услышанном, затем идет изучение 
следующего пункта плана урока и снова проводится беседа; 
2) последующее повторение проводится сразу после изучения нового 
материала в виде развернутой беседы, обобщения учителем, записи терминов, 
понятий, работы с учебником, картами, иллюстрациями, документами и т.д. 
Первичное повторение является обязательным в 5—8 классах, так как 
учащиеся не могут самостоятельно выделить главное. В 9—11 классах первичное 
повторение является факультативным. Однако в конце урока учитель должен 
сделать обобщение изученного материала, реализуя, таким образом, функцию 
повторения. 

---