Конспект лекций методика преподавания истории как педагогическая наука. Предмет и задачи

требования к плану лекции
: 
1.
должен содержать несколько пунктов (3-5), выражающих не отдельный 
вопрос, а проблему, 
2.
формулируются задания учащимся, 
3.
план лекции записывается на доске, 
4.
план строго соблюдается. 

---

При продумывании методики проведения лекции целесообразно продумать и 
задания для учащихся. В первую очередь необходимо выработать систему вопросов 
для актуализации знаний учащихся, вовлечения учащихся в процесс поиска новых 
знаний, для конкретизации изучаемых явлений, создания проблемной ситуации, 
получения обратной связи. Важно постепенно развивать у учащихся умение 
конспектировать. На первом этапе необходимо контролировать этот вид 
деятельности: несколько раз повторить основные положения лекции, ставить 
вопросы, чтобы привлечь внимание учащихся к главному, часть материала 
продиктовать (цифры, выводы, цитаты). 
4. Игра – это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на 
воспроизведение и усвоение общественного опыта, в котором состоит и 
усовершенствуется самоуправление поведением. Обучение посредством игры 
позволяет познать, сравнить, охарактеризовать, обосновать и раскрыть основные 
понятия и события. 
При изучении отдельных тем по истории используются обучающие игры, 
которые способствуют развитию познавательного интереса, формированию 
постоянных и глубоких знаний, развивают интеллект и эмоциональное состояние 
учащихся. Для результативности игры важно, чтобы учитель создал атмосферу 
игры, в которой все ученики хотели бы принять участие. 
Игра является одним из современных средств обучения. Обучение во время 
игры происходит практически незаметно для учащихся. Усвоение знаний 
происходит через практику, ученики рассматривают и изучают материал с разных 
сторон. 
Существуют различные средства обучения при использовании игровых форм 
обучения: 
- работа с учебным пособием, 
- использование аппарата учебного пособия, 
- иллюстрации учебного пособия, 
- исторические карты, 
- учебные исторические картины, 
- учебные фильмы, слайды, художественные альбомы и открытки, 
- тексты художественных произведений, 
- творческие работы самих учащихся — рисунки, поделки, лепка, 
исторические миниатюры. 
Выделяются следующие принципы организации игры: 
1.
Отсутствие принуждения в любой форме в процессе заинтересования 
учащихся принять участие в игре. 
2.
Развитие игровой динамики. 

---

3.
Поддержание игровой атмосферы (внимание к реальным ощущениям 
учащихся). 
4.
Взаимосвязь игровой и внеигровой деятельности. 
5.
Переход от простых игр к сложным игровым формам. Логика перехода 
от простых игр к сложным связана с постепенным углублением 
разнообразного содержания игровых заданий и правил. 
На уроках истории могут использоваться игры-путешествия, словесно-
логические игры («Аукцион», «Реставрация», «Отгадай героя», «Ассоциации» и 
др.), игры-головоломки («Карты прошлого и настоящего», «Восстанови карту», 
«Проложи дорогу к храму» и др.), ролевые и комплексные игры («Интервью с 
историческими героями», «Пресс-конференция с людьми из прошлого» и др.). 

---