Конспект лекций Казань-2013 Хайруллин И. Т

разделения: на
 
семестры
(Semesters), 
триместры
(Trimesters
) и
 
четверти
(Quarters
). Наиболее часто встречается семестровая система, 
которая предполагает разделение учебного года на две части: Fall и 

---

93 
Spring semesters
, плюс два месячных летних семестра для 
магистерских и докторских программ. Она используется 
приблизительно в 70 % всех высших учебных заведений США. 
Учебные заведения, в которых год делится на три и четыре части, 
разбивают девять месяцев учебного года на три трехмесячных 
триместра. Там, где используется система четвертей, летняя четверть 
— 
четвертая, и зачисляются на нее только желающие. Во многих 
учебных заведениях есть возможность заниматься в летнее время за 
дополнительную плату. 
Каникулы определяются каждым учебным заведением по-
разному, но обычно бывает несколько выходных дней в течение 
каждого семестра (триместра, четверти), более продолжительные 
каникулы — в декабре — январе и неделя каникул в начале весны. 
Понятия «академическая группа» не существует, так как каждый 
студент учится по индивидуальной программе. Как правило, раз в 
полгода студенты встречаются с куратором (academic adviser), который 
рекомендует, какие дисциплины избрать по данной специальности, 
информирует, где будут проходить занятия, и т.д. 
Формально в вузы США принимаются лица в любом возрасте. 
Срок обучения не ограничен, и это касается всех ступеней 
американского высшего образования. Варьирование интенсивности 
прохождения курсов обеспечивается благодаря существованию 
системы так называемых 
«кредитных часов».
Учебное время 
учитывается в зачетных единицах (credits). Семестровый курс (3 часа в 
неделю) составляет 3 единицы; семинарские занятия (2 часа в неделю) 
— 
3 единицы; лабораторные занятия (2—3 часа в неделю) — 1 
единица; доклады и курсовые работы обязательны, за них также 
начисляются баллы. 
Среди основных форм учебных занятий — лекции, лабораторные 
работы и семинарские занятия. Достаточно объемный вводный курс 
предполагает чтение
 
лекций,
продолжительность которой варьирует от 
50 минут до 2 часов, перемена — 10 минут. В последние годы 
наблюдается изменение методики проведения лекций за счет 
предоставления на руки студентам печатных текстов, таблиц, 
графиков и т.п. Это освобождает студента от ведения конспекта и 
позволяет лектору широко пользоваться техническими средствами 
обучения, аудио- и видео аппаратурой. 

---

94 
Семинары
обычно проводятся с 5—30 студентами. Эта форма 
обучения предполагает более тесное взаимодействие между 
студентами и преподавателем. 
Занятия в лабораториях
 
(лабораторная работа)
похожи на 
семинарские и обычно проводятся со студентами, изучающими 
естественные и прикладные области, например компьютерные и 
инженерные науки. 
После окончания семестра (триместра, четверти) проводятся 
экзаменационные сессии (обычно длятся неделю). Следует отметить, 
что экзамен в американском вузе выполняет контролирующую (не 
обучающую) функцию, но не того, как студент выучил материал, а как 
он усвоил полученные знания и умеет ли самостоятельно ими 
пользоваться. 
Знания студентов оцениваются по пятибалльной системе, 
имеющей буквенное выражение: по первым пяти буквам английского 
алфавита. Отметки распределяются и характеризуются следующим 
образом: 
А — 90 % и более — постоянно высокий уровень готовности, 
глубокие знания и оригинальность (отлично). 
В — 80—90 % — уровень, откровенно более высокий, чем 
средний (хорошо). 
С — 70-80 % — средний уровень выполнения заданий 
(удовлетворительно). 
D — 60—70 % —
. минимальный уровень знаний (необходимо 
повторное прослушивание курса по профилирующим предметам с 
последующей переэкзаменовкой). 
Е — меньше 60 % — неудовлетворительные результаты или 
полное незнание учебного материала. 
Имеются также следующие обозначения: 
Р - зачет (100 %); 
S — 
удовлетворительно (70 %); 
N — 
незачет (ниже 70 %). Критерием академической 
успеваемости служит среднесеместровый балл. Успевающим 
считается студент, имеющий 2 балла и выше; студент, набравший 
3,5 балла, заносится в почетный список деканата. Студент, 
получивший балл от 1,7 до 1,99, получает предупреждение о 
необходимости повышать академическую успеваемость, при 

---

95 
повторном получении того же балла и при получении от 1,1 до 1,7 
балла получает серьезное предупреждение. 
Посещение занятий в вузах обязательно, пропуски требуется 
объяснить. Нерегулярно посещающий занятия студент может быть 
отчислен по распоряжению декана, хотя подобное случается крайне 
редко. Отчисление имеет место также в случаях, если: 
1)
студент набирает за семестр 1,1 балла; 
2)
имеет серьезное предупреждение и не в состоянии повысить 
балл до 2 единиц; 
3)
после первого предупреждения набирает балл ниже 1,7; 
4)
после двух серьезных предупреждений за любые два семестра 
до конца обучения получает ниже 1,7 балла. 
Среди интересных организационных моментов учебного процесса, 
характерных для американской высшей школы, следует отметить 
принцип так называемой факультативности. Получил распространение 
в последнее время свободный выбор в качестве элективных и 
факультативных курсов дисциплины различных факультетов и 
департаментов данного или даже 
другого вуза. Полный взаиморасчет пройденных курсов и полученных 
баллов при переходе из одного учебного заведения в другое является 
отличительной чертой американских вузов. Соотношение объема 
обязательных, элективных и факультативных курсов, а также 
последовательность их изучения строго регламентированы, что, в 
свою очередь, исключает возможность таких злоупотреблений, как 
изучение облегченных курсов. 
Высшая школа США, несмотря на очевидные достижения, имеет и 
проблемы. 
Обзор публикаций в американской печати показывает, что чаще 
всего объектом критических нападок становятся: 
сокращение государственного финансирования; 
ухудшение кадрового потенциала вузов; 
увеличение нагрузки на преподавателей. 
Не меньшую тревогу вызывает тот факт, что не все способные 
выпускники средней школы в силу высокой стоимости обучения 
продолжают обучение в стенах университетов, только половина 
студентов получает искомую степень. 
Американские университеты традиционно доминируют в рейтингах 
университетов мира, их деятельность является предметом 

---

96 
углубленного анализа, а модели копируются образовательными 
системами многих стран. 
Нидерланды. 
Начиная с 60-х гг. XX в. число студентов в голландских вузах 
неуклонно растет. Высшее образование становится доступным для 
большинства населения страны. 
Сохраняется и бережно культивируется главная традиция высшего 
образования: сочетание академической свободы и внутренней 
автономии университетов [23, с. 269]. 
В 1985 г. в стране происходит реформирование высшей школы. В 
докладе 
«Высшее 
образование: 
автономия 
и 
качество», 
подготовленном 
Министерством образования и науки, изложены основные пути 
реформирования. До 1985 г. процесс управления высшей школой был 
сосредоточен в руках правительства. В основу новой стратегии 
развития была положена идея большей автономии. Правительство 
отказалось от практики прямого вмешательства в процесс обучения, 
диктата 
направлений 
вузовского 
образования 
и 
научно-
исследовательской деятельности, назначения администрации вузов. С 
1988 г. отношения между вузами и Министерством образования и 
науки стали регулироваться на основе