|
По технологии распространения можно выделить:
локальное электронное средство учебного назначения - электронное издание, предназначенное для локального использования и выпускающееся в виде определенного количества идентичных экземпляров (тиража) на переносимых машиночитаемых носителях;
сетевое электронное издание - электронное издание, доступное потенциально неограниченному кругу пользователей через телекоммуникационные сети;
электронное издание комбинированного распространения - электронное издание, которое может использоваться как в качестве локального, так и в качестве сетевого.
По характеру взаимодействия пользователя и электронного издания можно выделить две группы:
детерминированное электронное издание - электронное издание, параметры, содержание и способ взаимодействия с которым определены издателем и не могут быть изменяемы пользователем;
недетерминированное электронное издание - электронное издание, параметры, содержание и способ взаимодействия с которым прямо или косвенно устанавливаются пользователем в соответствии с его интересами, целью, уровнем подготовки и т.п. на основе информации и с помощью алгоритмов, определенных издателем[1].
1.3. Создание и использование программных средств учебного назначения
Программные средства учебного назначения обычно определяются термином «педагогическое программное средство». При разработке педагогического программного средства должны учитываться основные положения. Во-первых, должна быть обеспечена педагогическая целесообразность применения программного средства в учебном процессе. Во-вторых, должны быть определены функциональные назначения отдельных типов программных средств, используемые в обучении. В-третьих, должна быть разработана топология программных средств, по методическому назначению.
Программным средством учебного назначения называется такое программное средство, в котором отражается определённая предметная область, реализующую технологию её изучения и обеспечение условия для осуществления различных видов учебной деятельности[6].
Использование программных средств ориентировано на решение определённой учебной проблемы, её изучения. Такие программные средства называются проблемно-ориентированными. Проблемно-ориентированные программные средства осуществляют деятельность с некоторой средой объектов (базы данных, системы таблиц и т.д.). Предметно-ориентированные программные средства имеют дело с предметной средой (с элементами технологии обучения).
С помощью программных средств на экране можно представить информацию в различной форме. Программные средства способствуют стимулированию процессов усвоения знаний, а также приобретению навыков учебной и практической деятельности. Эффективность осуществления контроля усвоения результатов обучения, повторения пройденных тем, активизации познавательной деятельности, формирования у учащихся характерные им виды мышления.
При создании педагогических программных средств возникает необходимость созданий учебно-методических и инструментальных материалов, обеспечивающих процесс разработки и внедрения программных средств. Это означает, что должно быть сформировано программно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса, который представляет собой сложный комплекс, включающий в себя отдельные программы или целые программные пакеты учебного назначения; инструкцию по использованию учебной программы; методические рекомендации для учителя и учащегося по применению и использованию в учебном процессе учебных программных средств.
Программные средства учебного назначения в комплексе с учебно-методическими разработками рассматривается как качественно новое средство обучения, обладающее уникальной возможностью, отличающий его от всех ранее известных в педагогике средств. К этим возможностям относятся: анимационные иллюстрации изучаемого процесса; возможность немедленного перехода в учебном программном средстве между различными частями предлагаемого материала; интерактивность педагогических программных средств, обеспечивающих двунаправленный поток информации между обучаемым и педагогическим средством.
Педагогическая целесообразность использования программно-методического обеспечения определяется целями развития личности обучаемого и основывается на определённом методическом назначении программного средства. Методические средства реализуются с помощью программных средств, которые интенсифицируют процесс обучения и переводит его на более высокий качественный уровень. Это создаёт основу для применения программно-методического обеспечения в качестве педагогического эксперимента с оценкой качества программных средств учебного назначения.
Рассмотрим наиболее значимые методические средства, которые эффективно реализуются с помощью программных средств[6].
Индивидуализация и дифференциация процесса обучения. Например, за счёт поэтапного продвижения по уровням продвижения, используя линии различной сложности.
Осуществления контроля с обратной связью и диагностика ошибок. Это достигается с помощью выявления причин появления ошибок и вывода на экран соответствующих пояснений и комментариев.
Оценка результатов учебной деятельности с помощью применения как тестовых, так и контрольных методик.
Осуществление самоконтроля и самокоррекции процесса усвоения учебного материала.
Высвобождение учебного времени за счёт автоматического выполнения компьютером трудоёмких вычислений, а также задач, связанных с числовым анализом.
Компьютерная визуализация учебной информации. Она может проводиться как для изучаемого объекта (наглядное представление его составных частей, моделей с возможной демонстрацией объекта в различных ракурсах, а также наглядное отображение взаимодействующих его частей). Во-вторых, можно визуализировать процесс в его временном или пространственном развитии с отображением, возникающих при этом закономерностей.
Осуществление тренировки в процессе усвоения учебного материала.
Моделирование и имитация изучаемых или исследуемых объектов, процессов, явлений.
Проведение лабораторных работ по естественным наукам в условиях имитации реальных опытов или экспериментов.
Создание и использование информационных баз данных, необходимых в учебной деятельности с обеспечением доступа к информации посредством сетевых технологий.
Усиление мотивации обучения за счёт изобразительных программных средств и применения элементов игровых ситуаций.
Развитие характерных для обучаемого способов мышления (наглядно-образного или теоретического).
Формирование умений принимать оптимальное решение в учебных условиях, а также выбирать варианты разрешения сложных ситуаций.
Формирование информационной культуры учащегося.
Таким образом, целесообразность использования новых информационных технологий в виде программных средств эффективна при их применении в качестве средств визуализированной учебной информации, средства формализации знаний о предметном мире, инструмента познания, отображения и воздействия на предметный мир.
Do'stlaringiz bilan baham: |
