Конкурс учебных мультимедийных проектов Матвеева Елена Анатольевна учитель информатики моу сош №24 Конкурсная работа

Организация учебного процесса. Курс предусматривает организацию учебного процесса в двух взаимосвязанных и взаимодополняющих формах:
- урочная форма, в которой учитель на уроке (факультативном занятии) объясняет новый материал и консультирует учащихся в процессе выполнения ими практических заданий;
- внеурочная форма, в которой учащиеся после уроков выполняют на компьютере практические задания самостоятельно.
Использование компьютера как средства обучения требует не только учёта санитарно-гигиенических норм и ограничений, но и сочетания компьютерных и некомпьютерных методов обучения.
Необходимо помнить, что распределение подачи материала по времени опирается на исследования устойчивости внимания на уроке:
0 – 7 мин. урока – внимание рассеянное. Требует определённых усилий со стороны учителя на его концентрацию;
8 – 23 мин. урока – период наибольшей устойчивости и концентрации внимания;
24 – 30 мин. урока – устойчивость внимания падает, увеличивается колебание внимания (переход от теоретических обоснований к примерам и т.п.);
31 – 45 мин. урока – концентрация внимания в связи с поставленной целью (произвольное внимание).
Рекомендуется следующее распределение учебного времени на уроке:

1. 
   Получение информации – 40% (учебного времени)
   

• 
  постановка учебной задачи перед учащимися;
  
• 
  изложение новых знаний или самостоятельная работа учащихся по их приобретению;
  

2. 
   освоение информации – 40%
   

• 
  закрепление знаний, умений и навыков на практике;
  
• 
  применение знаний, умений и навыков на практике;
  

3. 
   контроль информации – 5 - 10%
   

• 
  проверка усвоения;
  

4. 
   коррекция процесса рассогласования с информацией – 10 - 15%
   

• 
  проверка усвоения.
  

Роль учителя. При работе ученика с компьютером за учителем все равно остается ведущая роль в процессе обучения, так как у него больше знаний и опыта. Теперь он организатор учебного процесса, консультант, эксперт. Учитель вырабатывает правила организации среды общения и обучения, но он уже не единственный инициатор обмена информацией: он может менять методические подходы и формы общения в зависимости от учебной ситуации. Его задача заключается в формировании адекватной среды общения. [11]
Тематическое планирование курса