|
М. М.: Мне кажется, денег всегда мало. Без них ничего нельзя сделать: ни родным (бабушке и дедушке) помочь, ни дачу подремонтировать, ни джинсы купить новые.
Ар. Ш.: Ах, было бы много денег, я бы жил клево и не учился, или учился бы дома, или сам выбирал учителей.
Анализ всех ответов показал, что подростки относятся к деньгам по-разному: одни их фетишизируют, считая, что все счастье и несчастье в деньгах, денег никогда не бывает много, деньги любят все, это важнейший элемент жизни, неотъемлемая составляющая личной состоятельности и успешности. Другие же внешне относятся к ним безразлично. Очевидно, это потому, что родители снабжают подростков деньгами и редко задаются вопросом: где их взять? И все-таки не стоит воспринимать деньги как главную часть счастья, каждый человек их количество определяет индивидуально. Человеку плохо, и он страдает не тогда, когда у него нет денег, а когда из-за этого он не может завести семью и жить по-человечески. «Живя в России, нельзя ни в чем быть уверенным, потому что неизвестно, что случится завтра или через месяц», «Стремиться быть богатым, наверно, надо, но как можно врачу купить яхту или шикарную дачу? Многие богатые люди должны сидеть в тюрьме, так как они нажили деньги нечестно», «Все предположения о будущей жизни делать очень сложно, ведь мы живем в России, где как-то все нестабильно», «В социальной сфере нельзя разбогатеть», – такие ответы давали подростки 8-го класса одной из школ г. Кириши Ленинградской области.
Подростки относятся к деньгам с точки зрения моральных ценностей. Они должны удовлетворять главные витальные и духовные потребности (за обучение и здоровье надо платить, надо помогать старшим и пр.). Любопытно, что только двое из опрошенных подростков были из семей бизнесменов и учились в лицее. Остальных нельзя было отнести к богатому сословию и, скорее всего, даже к среднему классу. Родители зарабатывают деньги на содержание семьи. Некоторые дети думают о том, что выучатся и будут помогать им.
...
Если бы я была богатой (обеспеченной), я бы задумалась в первую очередь о своих родителях, о том, что мама хочет микроволновку и сделать ремонт, а сестренка хочет собаку. Я бы сделала так, чтобы они ни в чем не нуждались, чтобы они спокойно засыпали и не думали о том, как заплатить за квартиру, хватит ли денег на обед всем и доживем ли мы до зарплаты.
Итак, на вопросы «Что такое деньги?» и «Как ты к ним относишься?» были получены такие ответы (см. табл. 4.10).
Таблица 4.10 Смысловое значение денег для подростков
...
К примеру, в гимназии г. Кингисеппа несколько лет проводился эксперимент. Дети делали что-то в школе (убирали территорию, классы, библиотеку) и за это получали «школьную валюту» – гимы. На гимы можно было приобрести товары в торговом киоске гимназии – книги, ручки и пр. Так дети учились понимать стоимость денег и зарабатывать их.
В настоящее время подростки имеют возможность зарабатывать деньги. Один помогает матери дежурить в охраняемом помещении, другой – убирать территорию, третий расклеивает объявления, участвует в опросах или переписи населения. В школе г. Кириши учатся девочки-подростки, которые обязаны доить корову, провожать и встречать ее из стада. Так они помогают матери. Они понимают цену труда и денег, которые тратят разумно, а не только на сигареты, чипсы и кириешки, потому что знают, что в деньги закладывается определенный труд, который чего-то стоит.
Относиться правильно к деньгам подростков сначала учат родители. Поэтому дети уже с малых лет должны знать и понимать свои домашние обязанности: уборка, мытье посуды, покупка в магазинах продуктов, уход за больными и младшими. Это должно быть нормой семейного благополучия: у каждого есть не только свои обязанности, но и общие, например, при ремонте квартиры. Конечно, есть семьи, где дети помогают родителям клеить обои, выносить мусор после ремонта. Самое главное – не заставлять делать «кажущийся» труд, лишь бы чем-то занять детей. Только тогда подросток начинает ценить труд и понимать, что за испорченные им парты надо будет заплатить.
Особый вопрос – отличники, которые много времени отводят подготовке домашних заданий. Думается, совсем не обязательно заставлять их делать что-то непосильное, трудоемкое. Но ведь весь парадокс в том, что человек устает не потому, что много работает, а потому, что не получает от работы удовольствия и его работы никто не замечает. Часто бывает так, что отличники никогда ничего по дому не делают и цену деньгам не знают. Особенно отвратительна ситуация, когда подросток начинает давить на мать, чтобы ему купили для развлечения скутер, сноуборд, или просит деньги на посещение салона или фитнес-клуба.
Таким образом, экономическая социализация начинается в семье и продолжается в школе и подростковой среде. Она может быть благоприятной и нарушенной. Для того чтобы она проходила благополучно, взрослые должны совместно с детьми и подростками определять главные нужды семьи и сколько денег надо потратить на них.
В заключение этого раздела приведем пример игры, проведенной в 9-м классе одной из школ г. Кингисеппа.
Do'stlaringiz bilan baham: |
