Kimyo fanidan o’quvchilarni bilimini nazorat qilishda qisqa Keyslardan foydalanish

Shunday qilib, psixologik va pedagogik tajribayoki tajriba shakllantirish- Bu mavzuni mavzusida faol ta'sir qilish jarayonida bolaning psixikasidagi o'zgarishlarni kuzatish uchun yosh va pedagogik psixologik usulda qo'llaniladi.
Psixologik va pedagogik tajriba eksperimentator tomonidan yuqori malakasini talab qiladi, chunki psixologik usullardan muvaffaqiyatli va noto'g'ri foydalanish sub'ektning oqibatlari uchun salbiy ta'sir ko'rsatishi mumkin.
Psixologik va pedagogik eksperimentning mohiyati birinchi navbatda bolalarning aqliy faoliyatining xususiyatlari birinchi navbatda (nafaqat faktlarni ro'yxatga olish, balki naqshlar, mexanizmlar, dinamika, rivojlanish tendentsiyalarini oshkor qilishdir. Keyin, aniqlangan jarayonlarni optimallashtirish va ularni yuqori darajaga ko'tarish uchun maxsus tayyorgarlik ko'rilmoqda.
Psixologik va pedagogik tajriba shunchaki aniqlanmaydi, xotira va boshqa partiyalarning rivojlanish darajasi, balki ushbu faoliyatni takomillashtirish imkoniyatlari va usullarini o'rganishga imkon beradi. Bu erda maktab o'quvchilarini o'quv jarayonida amalga oshiradi, o'quv va o'qitishning talabalarning aqli holatlarini shakllantirishga ta'sir ko'rsatadi, ma'lum bir shaxsiy fazilatlar shakllanadi. Shuning uchun bu psixologik tadqiqotlar kombinatsiyasini pedagogik qidiruv va o'quv jarayonining eng samarali shakllarini loyihalashtirishni ta'minlaydi.
Keling, misol keltiraylik. Kichik maktab o'quvchilarining xotirasining o'ziga xos xususiyatlarini o'rganayotganda, bolalar ko'pincha uni yodlash o'rniga, ko'pincha materialni mexanik ravishda yodlashlari aniqlandi. Belgilangan dalil uchun farzandlar mazmunli yodlashuvni qabul qilish, uning yordami va uning mantiqiy assimilyatsiyasini anglashlari bilan bog'liq. Semantik guruhni qabul qilgan bolalarga dars berish ta'lim materiallariEksperimentator maktab o'quvchilari mexanik emas, balki aqlli emas.
Psixologik va pedagogik tajriba paytida u taxmin qilinadi ma'lum bir sifatni shakllantirish(Shuning uchun u ham "shakllantirish" deb nomlanadi). Olingan tajriba mahalliy psixologiyada keng tarqalgan bo'lib, bolalarning shaxsiyatini shakllantirish va o'quv jarayonining eng samarali shakllarini pedagogik qidiruv va dizayni bilan aralashadigan aniq usullarni o'rganib chiqadi.
Psixologik va pedagogik tadqiqotlar tarqatishda tik turib shakllantirisheksperimentlar. Birinchi holda, o'qituvchi tadqiqotchisi faqat o'rganilayotgan pedagogik tizimning holatini, shtatlar haqiqati Aloqa, hodisalar o'rtasidagi munosabatlar. O'qituvchi ilmiy xodim talabalarga ma'lum shaxsiy fazilatlarini shakllantirishga, ularning ta'limotini yaxshilashga, mehnat faoliyatini yaxshilashga qaratilgan maxsus chora-tadbirlar tizimini qo'llaydi tajriba shakllantirish.
Psixologik va pedagogik eksperiment davrida ikki guruh odatda qatnashadi: eksperimental va nazorat.
Eksperimental guruh ishtirokchilari ma'lum bir vazifani taklif etadilar (eksperimentchilar bilan) ushbu sifatni shakllantirishga hissa qo'shadi.
Sinov guruhi taqdim etilmaydi. Tajriba oxirida ikki guruh bir-biriga taqqoslanadi, natijada olingan natijalar.
Formativ eksperimentda sinovlar va eksperimentator ham faol harakatlar amalga oshirilmoqda. Eksperimentator asosiy o'zgaruvchilar ustidan yuqori darajadagi aralashuv va nazoratni talab qiladi. Bu kuzatuv yoki imtihondan tajriba o'tkazadi.
Olingan tajriba usuli sifatida faoliyat nazariyasi (Leontiev, D. B. elkonin va boshqalar) tufayli paydo bo'ldi, unda aqliy rivojlanishga nisbatan asosiy ishni tasdiqlaydi.
Psixologik va pedagogik tadqiqotning asosiy bosqichlari 1-rasmda keltirilgan.
1-rasm - psixologik va pedagogik tadqiqotlar bosqichlari
tajriba psixologiyasi didaktik metodologiyasi
To'liq psixologik va pedagogik tajriba uchun majburiy keyingi asosiy qoidalar:
Muammoni aniq ifodalash, o'rganilgan tadqiqotning maqsadlari va maqsadlari mazhablarida sinovdan o'tgan.
Tajribali tajriba tugagan, tasdiqlangan yoki unga taklif qilingan farazlarni tasdiqlamagan taqdirda mezonlar va belgilar tashkil etish.
Ob'ektni va o'qish mavzusining aniq ta'rifi.
Tajriba bo'yicha ob'ektning davlatlarining psixodiyalari psixodiyalari va ishonchli usullarini tanlash va ishlab chiqish tajriba mavzusi.
Tajriba muvaffaqiyatli bo'lganligi haqidagi dalillarning izchil va ishonchli mantiqiy mantiqiy qo'llanilishi.
Tajriba natijalarini ifodalashning tegishli shaklini aniqlash.
Ilmiy va tajriba natijalarini o'rganish, tajribadan kelib chiqadigan amaliy xulosalar va tavsiyalarni shakllantirish, amaliy xulosalar va tavsiyalarni shakllantirish.
D daaktik va o'quv texnikasi sohasidagi muayyan tajribalar vazifalari alohida mavzular Ko'pincha quyidagilarga qisqartirildi:
1. Muayyan o'rganish tizimini tekshirish (masalan, L.V. Zankov tomonidan ishlab chiqilgan dastlabki ta'lim tizimining samaradorligini tekshirish);
2. Samaradorlikni taqqoslash belgilangan usullar O'qitish (Tadqiqotlar I.T. Ogorodnikova va uning talabalarini);
3. Muammolarni o'rganish tizimining samaradorligini tekshiring (tadqiqot M.I. MAHMUTVAN);
4. Kengayodchilik va ehtiyojlarni talabalar shakllanishini shakllantirish tizimini ishlab chiqish (tadqiqot g.i. Ishukina, V.IILINA);
5. Talabalarni o'qish ishchi mahoratini shakllantirish bo'yicha chora-tadbirlarning samaradorligini tekshiring (V.F. Palamaxuk);
6. Maktab o'quvchilarining kognitiv mustaqilligini rivojlantirish (N.A polovnikova, P.I masalasi).
7. Sinovlar yoki pedagogik harakatlar tizimining maqbul versiyasini tanlash bilan bog'liq didaktik tadqiqotlar:
Muvaffaqiyatsizlikni oldini olish bo'yicha chora-tadbirlar tizimini yangilash (Yu.K. Babsansin va boshqalar),
Maktab darsliklariga (Ya.A. Mikk) kiritilgan o'quv materiallari hajmi va murakkabligini optimallashtirish,
Ma'lum bir mahoratni shakllantirish uchun maqbul mashqlarni tanlash (PN Volovik),
Talabalarda rejalashtirish ko'nikmalarini shakllantirish bo'yicha chora-tadbirlar tizimining optimal variantlarini tanlash (LF BABENYSHEVA),
Muammolarni qurish, zaif o'quvchi maktab o'quvchilarini (tb gening) o'rganish,
Talabalar bilan turli darajadagi yordam asosida (V.F. Xarkov) olib borilayotgan turli darajadagi yordam asosida,
Universitetda texnik-rasmlarni o'qitish uchun maqbul tizimni asoslash (A.P. Verkhol),
Maktabning uskunalari Jismoniy idorani (S.G. Armedchuk).
Ushbu barcha vazifalar bir-birlariga bir-birlari bilan birlashtirilgan, ammo ularning har biri pedagogik eksperimentning xususiyatlarini aniqlaydi.
Shunday qilib, pedagogik eksperiment yordamida hal qilingan vazifalar juda keng va ko'p qirrali, pedagogikadagi barcha asosiy muammolarni qamrab oladi.
8. Uzunlatlamasinal usul
Uzunlamasinal usul uzoq vaqt davomida bir nechta so'rovlarda bir nechta so'rovlarda yotadi. Uzunlik tekshiruvlarining maqsadi shaxsning somatik va aqliy rivojlanishini ro'yxatdan o'tkazishdir. Dastlab, balandlamasında o'qish ("bo'ylamalar metodikasi" deb nomlanuvchi, bolalar yoki rivojlanish darajasini aniqlash usullari ("kesish usullari") sifatida ishlab chiqilgan "Longralavalavalavalar metodikasi" deb nomlanadi. Uzunlik usulining mustaqil qiymati aqliy rivojlanishning kelgusidagi harakatini va uning bosqichlari o'rtasidagi genetik aloqalarni o'rnatishning bashorat qilishlari bilan bog'liq edi. Uzunlik tadqiqot tashkiloti bir vaqtning o'zida boshqa usullardan foydalanishni o'z ichiga oladi: kuzatish, sinov, psixografiya va boshqalar. Uzunlikdagi tadqiqotlar, agar u turli xil rivojlanish variantlarini o'rganish sifatida qurilgan bo'lsa, eng samarali tadqiqot. Transversement usuli bilan taqqoslaganda uzunlashuv usuli afzalliklarga ega. Bu quyidagilarni:
alohida yosh davrida transvertlarni qayta ishlashni amalga oshiradi;
har bir insonning shaxsiy tarkibi va dinamikasini aniqlash;
rivojlanayotgan shaxsning individual tarkibiy qismlari o'rtasidagi munosabatlar va munosabatlarni tahlil qilish, rivojlanishdagi muhim davrlar.
Ushbu usulning asosiy noqulayligi tadqiqotlarni tashkillashtirish va o'tkazishning vaqtinchalik xarajatlari.
9. Kvaosi-eksperimental sifatida kojikchilik
Aslida madaniyatdan madaniy tadqiqotlar, guruh taqqoslash rejasining alohida holati. Shu bilan birga, taqqoslangan guruhlar soni o'zgarishi mumkin (minimal - 2 guruh).
Shartli tadqiqotlarda ishlatiladigan 2 asosiy rejalarni hurmat qilish mumkin.
Yuz rejasi: 2 populyatsiya guruhlari guruhini tasodifiy guruhlar uchun 2 va undan ortiq tabiiy yoki tanlangan usullarni taqqoslang.
Umumiy ma'lumot: Ushbu guruhlarning xatti-harakatlarining o'ziga xos xususiyatlariga nisbatan 2 yoki undan ortiq guruhlarning taqqoslash rejasi kombinatsiyasi, balki vaqt yoki vaqtning ta'siri ostida ushbu xususiyatlarni o'zgartirish jarayoni omillar o'rganilmoqda.
Madaniy psixologiyaning asosiy xususiyati bu usulning o'ziga xos xususiyatlarini aniqlaydigan ob'ekt.
Krosovarlik psixologiyasi V. Wudtt V., 1998 yillarning boshlarida frantsuz sotsiologlar va frantsuz sotsiologlari: Lebo [Leboon G, 1998], Tard [Fulie A., 1998] Tard G., 1998]].
Biroq, bu olimlar empirik tadqiqotlar o'tkazmadilar. Vilgelm Vundt madaniy psixologiyaga (empirik psixologiya kabi) uslublar o'tkazuvchisi bo'ldi. 1900-1920 yillarda U ulug'vor, 10 ta tilning 10 tiyinlari psixologiyasini nashr etdi. U "odamlarning ruhi" ning asosiy namoyon bo'lishi (tillar tizimidan farqli o'laroq - lingerlarni o'rganish mavzusi). "Fiziologik psixologiya asoslari" bilan bir qatorda V. Wundt Psixologiyaga asosiy hissasi bo'lgan. "Xalqlar psixologiyasining muammolari" asari - V. Wediund Tadqiqot Dasturining qisqacha mazmuni bo'lgan maqolalar to'plamidir.
"Milliy ruh" fanida "Milliy ruh" fanida kamida 2 ta fan "Xalqlarning tarixiy psixologiyasi" va "psixologik etnologiya" fanidan ajralib chiqdi. Birinchisi tushuntirish intizomi, ikkinchisi tavsif beruvchidir.
"Xalqlar psixologiyasi" qonunlari - bu rivojlanish qonunlarining mohiyati va uning asosi - bu "individual ong hajmidan oshadi: til, afsonalar va urf-odatlar". Frantsiyaviy psixologlar va Avstriya psixoanalitiks V. W.Dundt, Ommaviy xulq-atvor va "milliy ruh" ning mazmuni va yanada ko'proq - "milliy ruh" ning mazmuni (VolksGeist),biroq psixologiya g'oyasiga "ong ilmi" sifatida to'g'ri keladi. U individual ravishda "milliy ruh" ning genetik ustuvorligini ta'kidlaydi: "Insoniyat jamiyati tarixida birinchi havolani shaxs emas, balki ular jamoasi. Qabul, Rodney doirasidan asta-sekin jismoniy shaxs, mustaqil ravishda shaxsga rioya qiluvchi shaxslar hurmatga sazovor, ular jamiyatga nisbatan ehtiyojlar bilan birlashtirilgan. " Frantsuz ijtimoiy psixologlari bilan yashirin qarama-qarshiliklar taqlidning rolini sharhlashda mavjud. V. 2 tilda bo'lgan shaxslarni assimilyatsiya qilish misollarida taqlid - bu asosiy emas, balki tanqidlarga o'xshash ijtimoiy munosabatlar va "individual ixtiro nazariyasi" ga o'xshash omillar. Ushbu nazariyalarning o'rnida u "umumiy ijod", "assimilyatsiya" va "tahqirlash", ammo ularning tabiatini to'liq ochib bermaydi.
V. Uvundsning so'zlariga ko'ra, "Xalq psixologiyasi" ning asosiy usuli, madaniyat elementlarining o'zaro, qiyosiy talqin qilish edi.
Zamonaviy insipologiyada empirik usulda ustunlik qilinadi.
Xoch va madaniy tadqiqotlar mavzusi, ularning aniqlanishi nuqtai nazaridan, ularning har birining har birining har birining har birining har biriga xos bo'lgan ijtimoiy-madaniy omillar tomonidan.
Magistr-madaniy tadqiqotlar uchun to'g'ri rejalashtirish uchun, avvalo, hech bo'lmaganda, ruhiy omillar ta'sir qilishi, shuningdek, ushbu xususiyatlarga mos keladigan ko'plab xatti-harakatlar parametrlarini aniqlab olish kerakligi haqida aytilgan. Ikkinchidan, "madaniyat" va "madaniyat" tushunchasini va "madaniy omil" kontseptsiyasini aytib berish, shuningdek, bu omillarning ko'pchiligini tasvirlashi mumkin, bu esa bu omillarning aqliy xususiyatlari va odamlarning harakatlanishidagi farqlarga ta'sir qilishi mumkin turli madaniy jamoalar uchun.
Uchinchidan, siz tegishli odamlarning xatti-harakatlarining o'ziga xos xususiyatlarini o'lchash uchun etarlicha ilmiy-tadqiqot usulini tanlashingiz kerak turli madaniyatlar.
To'rtinchidan, siz o'qish ob'ekti haqida qaror qabul qilishingiz kerak. Turli madaniyat sub'ektlari tomonidan aniq ifodalangan bunday populyatsiyalarni o'rganishni tanlashingiz kerak. Bundan tashqari, taqqoslash madaniyatiga tegishli nuqtai nazardan vakili bo'lgan populyatsiyalardan guruhlarni tanlash yoki tanlash juda muhimdir.
Ushbu savollarni batafsil ko'rib chiqing.
Crosiq psixologiyasi psixogenezning tugashi boshlanadi. Psixologik tadqiqotlar natijasi - genotipning va atrof-muhitning nisbiy hissasini har qanday psixologik mulkka ko'ra aniqlash uchun nisbatan nisbiy hissasini aniqlash.
Madaniy omillar atrof-muhitni aniqlashdan iborat. Shunday qilib, dastlabki qarashda har qanday xochlar-madaniy tadqiqning gipotezasi irsiyatdan ko'ra o'rtacha yoki atrof-muhitga bog'liq bo'lgan ruhiyatning xususiyatlariga tegishli bo'lishi kerak.
Biroq, turli xil individual psixologik parametr mavjud emas, ular turli darajadagi atrof-muhitga ta'sir etmaydi. Shuning uchun psixologik xususiyatlarni madaniy jihatdan aniqlash haqidagi farazlar barcha spektrlarini qamrab oladi: psixo-fiziologik parametrlardan qiymat yo'nalishi Shaxs.
Madaniyat omillari individual psixologik farqlarga, universal va o'ziga xos [Lebedeva N.m., 1998] ajratib turishi mumkin.
Ko'p tasniflash juda ko'p psixologik xususiyatlar madaniyatlar.
"Madaniy sindrom" konsepsiyasini tuzgan X. S. Triandisning tasnifi ma'lum bir madaniyatlar, e'tiqodlar, normalar, normalar, norma va xulq-atvor modellari boshqasidan farq qiladi.
Madaniyatning asosiy o'lchovlari, u "sodda-murakkablik", "individualizm-kolonktivlik", "Ochiq mato" ga ishonadi. Bir qator tadqiqotchilar [xususan, Xofsteringer. 1984] Ushbu kompaniya nuqtai nazaridan quvvatni taqsimlashning noaniqligi, 2) noaniqlik va 3-dan qochish. nazokatli erkaklik
Albatta, bu parametrlar juda sodda. Hatto "qisqa" etnopsimoxol ham ularni hech qachon hisobga olmaydilar va hatto bu madaniyatni tasvirlash uchun etarlicha kerak.
"Madaniyat" atamasi juda noaniq. Siz K. Poppu-Romni odamlar tomonidan "o'zgartirilgan haqiqat" tizimi yaratgan "uchinchi dunyo" madaniyatini ko'rib chiqishingiz mumkin.
Ko'pincha madaniy tafovutlar etnik tomonidan qisqartiriladi va o'zaro tadqiqotlar ostida etnchipsixologik tadqiqotlarni anglatadi. Ba'zan madaniyatlar (aniqroq, turli madaniyatlarga tegishli bo'lgan odamlar guruhlari) boshqa mezonlarda farq qiladi: 1) Yashash joyi - bu "shahar" va "qishloq" madaniyati haqida; 2) diniy aloqasi - o'rtacha pravoslav, musulmon, protestant va boshqalar. Madaniyat; 3) Evropa tsivilizatsiyasiga qabul qilish va boshqalar.
Madaniyat-madaniy tadqiqotlar paytida hosil bo'lgan farazlar madaniy omillar va ruhiy xususiyatlar o'rtasidagi sababli munosabatlarni ifoda etadilar. Madaniy omillar turli madaniyatlarga tegishli shaxslarning aqliy xususiyatlari o'rtasidagi farqning sababi hisoblanadi.
Ushbu xalqlar tegishli bo'lgan xalqlar madaniyati tabiatidagi shaxslarning aqliy xususiyatlariga mutlaqo teskiy jihatdan taxmin qilish mumkin.
Xususan, bunday farazlar nazariy, intellektual va boshqa aqliy xususiyatlarga hurmat ko'rsatish, uning irsiy yo'nalishi juda muhimdir. Bundan tashqari, biofizik omillar, shuningdek, individual-psixologik farqlarga ta'sir qiladi. Biroq, klassik kesmashunoslik paradigmalar: "madaniyatdorlik, aqliy xususiyatlar - natijalar".
Shubhasiz, har qanday xoch madaniyatli rejalar eksperimental bo'lmagan rejaga asoslangan bo'lib, eksperimentator madaniy omillarni boshqara olmaydi. Binobarin, "madaniyat - ruhiyat xususiyatlari" sababini hisobga olish uchun uslubiy poydevor mavjud emas. Korrelyatsiya bog'liqligi haqida gapirish yanada to'g'ri bo'ladi.
Metodik yo'nalishga va tarkib mavzusiga qarab kross-moyil tadqiqotlar bir necha turga bo'linadi.
F. wang de dan voz kechish. Leun (1997) ikki asosga qarab keskin tadqiqlarni tasniflashni taklif qildi: 1) Moljalgan (qidiruv) o'quv, 2) kontekstual o'zgaruvchilar (demografik yoki psixologik) mavjudligi yoki yo'qligi ).
Umumiy o'rganish transfer imkoniyatlari mavjud bo'lganda yoki boshqa madaniy hamjamiyatni o'rganishda olingan natijalar, boshqalarga umumlashtirishda amalga oshiriladi. Ushbu tadqiqotlar ba'zi nazariyaga asoslanadi va kontekstual o'zgaruvchilar ta'sirini hisobga olmang, shuning uchun ularni qattiqqo'llikda olib bo'lmaydi. Ular Homo Sapiens tipidagi barcha vakillar bilan bog'liq universal gipotezalarni tasdiqlashlari va tashqi haqiqiylikni aniqlashtirishadi.
Tadqiqotlar asosida madaniyat-madaniy kontekstning omillari kiradi. Ular madaniy va ruhiy o'zgaruvchilarning o'ziga xos o'zaro munosabatlari haqidagi farazlar. "Madaniy tadqiqotlar" atamasining qat'iy ma'noda faqat ular shunday deb hisoblash mumkin. Ammo psixologik farqlarning keng tarqalgan darslari mavjud. Odatda, standart o'lchash tartibi va turli madaniyatlarga tegishli 2 yoki undan ortiq guruhlarning o'rtacha yoki undan ortiq guruhlarning o'rtacha yoki standart tafsilotlari mavjud. Tadqiqotni rejalashtirishda madaniy omillar hisobga olinmaydi va faqat kelishuvlarni sharhlash uchun jalb qilinadi.
So'nggi izlanishning so'nggi turi - bu aqliy omillarning ta'siri ostida aqliy xususiyatlarning namoyon bo'lishi uchun farqlarni aniqlashga qaratilgan farqlarni aniqlashga qaratilgan farqlarni aniqlashga qaratilgan farqlarni aniqlashga qaratilgan. 1 (kamroq 2 yoki 3) aqliy xususiyatlari bo'yicha bir qator omillarning ta'siri tekshiriladi. Tahlil tahlil usuli ma'lumotlarni qayta ishlashga jalb qilinadi. Qoida tariqasida, tadqiqotchilar madaniy o'zgaruvchilar va aqliy xususiyatlarga qanday ta'sir ko'rsatadigan shartlarga ega emaslar.
Kasb-nufuzni rejalashtirishning asosiy muammosi bu yuqorida aytib o'tilgan aqliy xususiyatlarning tavsifida amal qiladigan xatti-harakatlar parametrlarini ro'yxatdan o'tkazish uchun texnik yoki texnik vositalar tanlash. Har qanday psixologik o'lchash texnikasi - bu madaniyat, ko'pincha g'arbiy va ushbu madaniyat sharoitida etarli bo'lishi mumkin. Tadqiqotchining birinchi vazifasi texnikaning yuqori darajada (mazmunli) asosliligiga erishishdir, aks holda fanlar shunchaki tadqiqot jarayoniga "yoqilmaydi".
Psixologiyada kroo'y-tadqiqot tadqiqotlar tobora kengayib bormoqda va mashhurlik. Bizning davrimizda koroskmlar uchun qiziqish hal qilinmagan siyosiy, ijtimoiy va iqtisodiy muammolar, millatlararo nizolar va mahalliy millatchilikning avj olishi bilan isitiladi.
Biz juda yomon emas, bu juda yomon emas, bu juda yomon emas, bu juda yomon emas, balki juda ko'p kechikish bilan insoniyatga keladi.
10. Tadqiqot usuli sifatida va aloqa haqidagi farazlarni statistik baholash usuli sifatida o'zaro bog'liqlik.
Har qanday korrelyatsiya tadqiqotlari, shuningdek eksperimental, bu umumlashtirish, I.E. Belgilangan holatlar, populyatsiyalar, o'zgaruvchilar va boshqalarni cheklashning kengroq sharoitida tahsil olayotgan muhim xulosalarni tarqatish. Biroq, korrelyatsiya yondoshuvi bilan, mumkin bo'lgan germanizatsiya yo'nalishlari nuqtai nazaridan rezolyutsiyalarning ko'p oqshomi har doim saqlanib qoladi. Empirik ma'lumotlarni tayyorlashni cheklashlar qabul qilinadigan xulosalar va cheklovlar bo'yicha cheklovlar. Garchi umumlashtirish darajasi ma'lum mantiqiy standartlardan foydalanish bilan bevosita bog'liq bo'lsa-da, I.E. Xulosalar ko'pincha umuman ochilishda katta yutuqlarga ko'ra, ular mantiqqa zid bo'lmasligi kerak.
Sürtment gipotezalarining eksperimental sinovi paytida keltirilgan natijalar tizimida empirik va mantiqiy ma'lumotlarni uzatish usullaridan biri bu sabablar ishlab chiqarish sharoitida mustahkamlangan. Eslatib o'tamiz, bu mustaqil va qaram o'zgaruvchilardagi o'zgarishlar o'rtasida aloqa etishmovchiligini eksperimental ta'sirning sababini rad etishni rad etishini belgilaydi. Agar tegishli tajriba ma'lumotlariga nisbatan tegishli statistik yechim bo'lsa, unda yuqori baholari bilan ichkiva tezkornol gipoteza (va yo'naltirilgan gipotezani) rad etishdan kelib chiqqan holda, tajriba gipotezasini rad etish kerak. Boshqacha qilib aytganda, empirik jihatdan o'zgaruvchilar o'rtasida empirik ravishda o'rnatilgan fakt, eksperimental gipoteza empirik tekshiruvni qo'llab-quvvatlamagan yoki empirik ma'lumotlar unga mos kelmaydi. Agar eksperimental nazorati amalga oshirilmasa va aloqa yo'qligi o'zaro bog'liqlik vositasi yordamida amalga oshirilgan bo'lsa, uning arizasi tajribadan oldin charchagan sabablarga bog'liqlikni rad etishga imkon beradi.
Shunday qilib, korrelyatsiya tadqiqotlarini o'tkazish dastlabki ma'lumotlar yig'ishpsixologik gipoteza foydasiga eksperimental tadqiqotlar zarurligi to'g'risida qaror qabul qilishga imkon beradi. Agar o'zgaruvchanlar koni korrelyatsiyasi korrelyatsiya tashkiloti bo'lsa, eksperimental gipotezdda mo'ljallangan sabablarning navbatdagi munosabatlarini o'rnatishning keyingi bosqichini amalga oshiradi.
Psixologik tekshiruvlarni ishlab chiqishda, farazlarning empirik tekshiruvining o'zgaruvchan havolalari o'rtasidagi aloqalarni o'zgartirishning shunga o'xshash funktsiyasida o'zgaradi. Shu bilan birga, korrelyatsion yondashuv vositalari eksperimental tadqiqotlarga qaraganda ushbu aloqalarni sharhlashning boshqa standartlariga kiritilgan. Tegishli psixodiagnostikaning tegishli bo'limlari bilan tanishishdan oldin, korrelyatsiya masalalarini muhokama qilish qoidalari erta bo'lar edi. Shuning uchun, biz psixologik farazlarni tekshirish, asosan eksperimental izlanishlar o'rtasidagi tafovutni tekshirishda, biz boshqa psixologik farazlarni tekshirishda davom etamiz.
Eksperimental usul mustaqil o'zgaruvchan boshqarish rejasini ishlab chiqishni o'z ichiga oladi, i.e. Ularni turli yo'llar bilan taqdim etish usullarida farq qiladigan, ammo taniqli (yoki unga tenglashtirilgan) guruhlarga yoki ma'lum bir ketma-ketlikda tenglashtirilishi sxemalari. Ushbu eksperimental rejasi bir vaqtning o'zida bog'liq o'zgaruvchini o'lchash rejasi sifatida eksperimental ta'sir ko'rsatadigan o'zgarishlar ko'rsatkichi sifatida bir vaqtning o'zida o'lchash rejasi hisoblanadi. Korrelyatsiya sxemalarishuningdek, ma'lumotlarni olish tartibini aniqlash, faqat o'zgaruvchilarning o'lchov rejasi sifatida. Qayta moliyalash rejalari eksperimental ma'lumotlarni tahlil qilish uchun ishlatiladiganlarga o'xshash bo'lishi mumkin.
Haqiqiy eksperimental xulosa statistik echimlarning o'zlariga asoslanadi. Oxirgi vaqtga faqat erishilgan eksperimental effektni aniqlash maqsadida faqat xizmat qiladi. Odatda bu eksperimental va nazorat sharoitlari o'rtasidagi bog'liqlik qiymatlari bo'yicha farqlarning ahamiyati (yoki mustaqil o'zgaruvchining turli darajalari o'rtasidagi). Korrelyatsiya yondoshuvi bilan, ularda yoki boshqa statistik echimlarning o'zboshimchalik darajasi ancha yuqori, shu bilan birga, xulosalar kamroq dalil bo'lib, ularda sezilarli ulanish mavjud bo'lsa, ko'plab izohlar mavjud ( yoki nazariy gipotezalar) uning tabiati va yo'nalishi bilan bog'liq.