Кимё ўқитиш методикасининг вазифаcи

Дастур қуйидаги камчиликларга эга эди: атом ва молекула ҳақидаги тушунчалар берилмаган, тавсия этилган ўқув адабиётлари асосан таржима қилинган адабиётлар эди. Шунга қарамасдан, бу дастур учун 1938 йилда В.Н.Верховскийга ҳимоясиз ҳолда педагогика фанлари доктори илмий даражаси берилди.

• Дастур қуйидаги камчиликларга эга эди: атом ва молекула ҳақидаги тушунчалар берилмаган, тавсия этилган ўқув адабиётлари асосан таржима қилинган адабиётлар эди. Шунга қарамасдан, бу дастур учун 1938 йилда В.Н.Верховскийга ҳимоясиз ҳолда педагогика фанлари доктори илмий даражаси берилди.

Асосий эътибор кимё курси мазмунини чуқур ўрганишга восита бўлиб хизмат қилувчи кимёвий символикага қаратилган эди. Муаллифларнинг фикрича, кимё курси шундай тузилишга эга бўлиши керак эдики, ўқувчи олган билимини амалий фаолиятда қўллай олиш даражасига етсин.

Москва лойиҳасининг асосида кимёни халқ хўжалигида амалий қўллаш ғояси ётар эди. Дастур илмий изланишга ёндашув тарзида ёритилган бўлиб, унда турли хил моддаларни олиш ҳарактеридаги амалий ишлар келтирилган эди, жараёнларнинг миқдорий ўрганишга алоҳида эътибор қаратилган эди.

• Москва лойиҳасининг асосида кимёни халқ хўжалигида амалий қўллаш ғояси ётар эди. Дастур илмий изланишга ёндашув тарзида ёритилган бўлиб, унда турли хил моддаларни олиш ҳарактеридаги амалий ишлар келтирилган эди, жараёнларнинг миқдорий ўрганишга алоҳида эътибор қаратилган эди.
• Москва лойиҳасининг камчиликлари, аниқ системали тузилиш мавжуд эмас эди. Дастурда қонун, назария ва тушунчалар фақат санаб ўтилган, даврий қонун эса ўрганилмас эди. Адабиётлар берилмаган эди.

Замонавий дидактика нуқтаи назаридан ўқув жараёнининг вазифаси нафақат билим бериш, кўникма ва малакаларни шакллантириш, балки шахсга комплекс таъсир этишдир. Яъни таълим бериш тушунчаси кўпинча далилий ва назарий билимлар беришни ўз ичига олади.

Замонавий дидактика нуқтаи назаридан ўқув жараёнининг вазифаси нафақат билим бериш, кўникма ва малакаларни шакллантириш, балки шахсга комплекс таъсир этишдир. Яъни таълим бериш тушунчаси кўпинча далилий ва назарий билимлар беришни ўз ичига олади.