Кейс-стади таълим технологияси: афзалликлари ва имкониятлари

Keys matnining yozilishi

• Keysolog keysni yozishga kirishishdan oldin quyidagicha yechimlarni qabul qiladi:
• keys o‘z hajmiga ko‘ra qisqa, o‘rtacha miqdorda yoki katta bo‘ladimi?
• bu savolli keysmi yoki keys-topshiriqmi?
• keysda muammo qanday usulda beriladi?

keysda muammo qanday usulda beriladi?

• 1-usul – muammoni keysolog ifodalaydi.
• 2-usul – vaziyatdagi muammo yaqqol ifodalanadi, lekin bunda vaziyatning zarur elementlaridan biri (masalan, sheriklar haqidagi) axborot bo‘lmaydi.
• 3-usul–matnda vaziyat subyektlari o‘rtasidagi ziddiyat mavhum ifodalanadi.

Shu sababli keys tuzilmasi uch asosiy tarkibiy qism bilan belgilanadi:

• motivatsion, keysning dolzarbligi, uning maqsadi va talaba Vaziyat modelining qurilishi Keys matnining yozilishi keysni hal qilishda erishadigan o‘quv natijalarini belgilaydi;
• syujetli, u keysdagi amaliy vaziyat mazmunini ochib beradigan harakatlar, voqealar majmuidan iborat bo‘ladi;
• informatsion, u vaziyat tahlili uchun zarur axborotni o‘z ichiga oladi;

1-вазият (ўзининг қилган қилиғидан виждон азоби).

• Онаси қизи Анорага: “Бугун вақтлироқ келишга ҳаракат қилгин. Янги кўчиб келган ён қўшнимиз бизни бир пиёла чойга таклиф этди, чиқиб танишамиз”, – деди.
• — Хайр, онажон. Соат олтида келаман, – деб Анора тезда кўчага чиқиб кетди.
• Кейинчалик Анора буни эслаб, шундай дейди:

– Уйга қайтаётган вақтда, Ширин билан автобус ўриндиғига ўтириб мактабда бўлган воқеалар ҳақида гаплашдик. Бир бекатдан қария аёл чиқди ва бизнинг олдимизга туриб олди. Унинг қўлида иккита тўла сумка бор эди.

• – Уйга қайтаётган вақтда, Ширин билан автобус ўриндиғига ўтириб мактабда бўлган воқеалар ҳақида гаплашдик. Бир бекатдан қария аёл чиқди ва бизнинг олдимизга туриб олди. Унинг қўлида иккита тўла сумка бор эди.
• — Қизлар, сумкали аёлга жой берсангиз бўлар эди — деб кимдир гапираётганини
• эшитдим. — Ана бўлмаса! — тезда жавоб қайтардик биз.
• — Ҳа, ҳозирги ёшларда.....
• — Ана, бошланди...