Кейс-стади таълим технологияси: афзалликлари ва имкониятлари

Биз Ширин билан гапга шунчалар берилиб кетибмиз-ки.... Кейин автобус йўловчи-ларининг бир қанчаси қўпол оҳангда гапирган ҳолда, бирин-кетин бизни «тарбиялай» бошладилар. Бу жараёнда биз ҳам «қарздор» бўлиб қолганимиз йўқ.

• Биз Ширин билан гапга шунчалар берилиб кетибмиз-ки.... Кейин автобус йўловчи-ларининг бир қанчаси қўпол оҳангда гапирган ҳолда, бирин-кетин бизни «тарбиялай» бошладилар. Бу жараёнда биз ҳам «қарздор» бўлиб қолганимиз йўқ.
• Кечқурун соат саккизда кийиниб, биз онам ва отам билан биргаликда янги қўшнимиз эшигини тақиллатик.
• — Марҳамат, келинглар, — уй эгаси шундай деб эшикни очди. Оёқларим ерга қадалиб қолди.

Остонада автобусдаги ўша аёл турар, стол усти эса иккита оғир сумкада келтирилган озиқ-овқат ва масаллиқлар билан тўла эди...

• Остонада автобусдаги ўша аёл турар, стол усти эса иккита оғир сумкада келтирилган озиқ-овқат ва масаллиқлар билан тўла эди...

Кейс бўйича савол ва вазифалар:

• 1. Янги қўшни автобусда Анора ва унинг дугонаси Ширин билан учрашганда, уларнинг тарбияланганлиги ҳақида қандай тасаввурга эга бўлди?
• 2. Қўшни Аноранинг оиласи ҳақида нима деб ўйлаши мумкин?
• 3. Тарбияланган инсон бўлиш деганда нимани тушунасиз?
• 4. Сизнинг фикрингизча бу ҳодиса нима билан тугаши мумкин?

Кейс: Педагогик низо ва уни ҳал этиш йўллари

• Маълум муддат тиббий даволанишда бўлиб, янги ўқув йилидан яна қайтадан ишга қайтган “Kasbiy ta’lim” кафедраси ўқитувчиси Н.Хафизов менежмент бакалавриат таълим йўналиши 303 гуруҳида касбий педагогика фанидан семинар машғулотини ўтказаётган эди. Семинар машғулотида талабаларни кичик гуруҳларда ишлашларини ташкиллаштирди. Талабалар кичик гуруҳларда ишларни давом эттираётган бир пайтда, машғулот бошланганига ўттиз дақиқа бўлганида мазкур гуруҳ талабаси А.Петрова эшиқни очиб, аудиторияга киришга рухсат сўради. Ўқитувчи эса машғулот бошланганига анча вақт бўлганини, у бир неча маротабадан бўён кечикиб келаётганини айтиб, машғулот вақтида кечга қолган талаба А.Петрованинг аудиторияга киришига рухсат бермади. Талаба эса, аудиториядан чиқиб кетишни хоҳламади. Ўқитувчи ундан аудиториядан чиқиб кетишни талаб этди ва охир-оқибат хонадан чиқариб юборди. Эртаси куни аудиторияга киритилмаган қизнинг онаси номидан факультет деканатига шикоят хати келиб тушди. Шикоят хатида талаба-қизнинг онаси ҳомиладор эканлигига қарамасдан ва ҳар қандай ҳолатда ҳам ўқитувчи талабани машғулотга киритмасдан, уни туртиб аудиториядан чиқариб юборгани педагогик этика зид иш эканлиги, ўқитувчининг компетентлигини аниқлаш учун Давлат тест марказидан холис экспертлар чақириб, синовдан ўтказиш ва шикоятга ёзма равишда жавоб қайтариш, агар керакли чора кўрилмаса, юқори ташкилотларга мурожаат қилиши ҳақидаги талабни қўйган эди.