Казань 2014 brought to you by core

 
5. URL: http://www.lichnost.21309.edusite.ru/p59aa1.html
МНОГОЯЗЫЧНАЯ МОДЕЛЬ ОБРАЗОВАНИЯ КАК 
УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ 
(НА МАТЕРИАЛЕ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН)
Р. И. Рахимова, 
Казанский федеральный (Приволжский) университет,
Казань, Россия
Е. Волчкова-Салминен, 
Хельсинки, Финляндия
По данным переписи 2010 г. на территории Татарстана прожи-
вало 3 838 230 человека. Преобладающее население республики – 
татары, их удельный вес в общей численности населения состав-

---

141
ляет 53 %; второе по численности населения составляют русские –
39,7 %; третье – чуваши – 3,1 %; четвертое – удмурты – 0,61 %; пятое – 
мордва – 0,51 %; шестое – марийцы – 0,50 %. Из этого следует, что 
проблема многоязычия и связанная с ней проблема толерантности 
являются для Республики Татарстан очень актуальными. В нашей 
многонациональной республике централизованная языковая поли-
тика оказывает влияние на политику в области образования. При по-
строении образовательно-воспитательных систем в национальных 
регионах РТ появляется задача гармонизации языковых проблем. 
В школах Республики Татарстан, где одновременно обучаются 
представители разных национальностей, идет целенаправленное 
формирование толерантности личности ученика. Поэтому много-
ступенчатая модель важна для регионов РТ, где компактно прожи-
вают чуваши (Аксубаевский, Алексеевский, Бавлинский, Дрожжа-
новский, Кукморский, Черемшанский р-ны), марийцы (Агрызский, 
Актанышский р-ны), удмуртов (Балтасинский, Кукморский, Бав-
линский р-ны), мордва (Алексеевский, Альметьевский, Тетюш-
ский, Черемшанский р-ны).
Многоязычная модель образования в РТ, ее многоступенча-
тость представлена таким образом, что обучение в вышеназванных 
районах, в начальных классах ведется на родном языке и в то же 
время преподается оба государственных языка. В средних классах 
происходит активное изучение истории России, Татарстана, куль-
туры, традиций и обычаев родного народа, татарского языка и лите-
ратуры, русского языка и русской литературы и родного языка как 
предмета. Эта модель образования способствует формированию 
толерантности учащихся. 
Таким образом, социализация личности школьника происходит 
под влиянием многоязычия, что является основным компонентом 
обучения и воспитания в современных условиях.
Модель образования РТ, основанием которой является, во-
первых, многоступенчатость, во-вторых, многоязычная толерант-
ность, социализация и непрерывность этнокультурного образова-
ния, могут стать отличными факторами развития межнациональной 
терпимости при дальнейшей целенаправленной, централизованной 
национальной политики в РТ, особенно в области обучения и вос-
питания школьников.

---

142