|
4. Murakkablik printsipi, bu asosiy yo'nalishdagi ishlarni o'z ichiga oladi: kasbiy ma'lumot, kasbiy diagnostika, o'zini o'zi aniqlagan maktab o'quvchilarini ma'naviy va hissiy qo'llab-quvvatlash, aniq kasb tanlashda yordam berish va kelajakdagi hayot istiqbollarini rejalashtirishda yordam berish. Shunga ko'ra, har bir hudud uchun ishlash mezonlari ham aniqlanishi kerak. Aynan ushbu printsip kasbiy yo'naltirishning aniq amaliy muammolarini hal qilishga yaqin bo'lganligi sababli, har bir yo'nalish bo'yicha ish samaradorligini baholashning taxminiy parametrlarini ajratib ko'raylik:
1) Kasbiy ma'lumot ishlari:
Kasblar dunyosi haqidagi g'oyalarning to'liqligi (tizimli bilimlarga va turli mezonlarga ko'ra kasblarni guruhlash qobiliyatiga asoslangan);
Kasblar to'g'risidagi ma'lumotlarning aniqligi (ayniqsa, eng ommabop va talab qilinadiganlar);
Mehnat bozorida vaziyatni bilish;
Mehnat bozori rivojlanishini (va ma'lum kasblarga bo'lgan ehtiyojni) bashorat qilishga tayyorlik;
Ta'lim muassasalarining ma'lum mutaxassisliklarni tayyorlash bo'yicha bilimlari;
Universitet va kollejlarga o'qishga kirishning o'ziga xos xususiyatlarini bilish;
Muayyan kasblarni egallab, ma'lum o'quv yurtlarini bitirganingizdan so'ng, ish joylari haqida g'oya;
Kasbga tayyorgarlik usullarini bilish;
Kasbiy maqsadlarga erishish yo'lidagi asosiy tashqi va ichki to'siqlarni bilish;
Kasb tanlashda yo'l qo'yilgan asosiy xatolarni bilish va rivojlanish istiqbollarini rejalashtirish va hk.
2.Profiagnostika:
Niyatlaringiz, qadriyatlaringiz va ma'nolaringiz haqida fikr;
Uzoq, yaqin va yaqin professional va hayot maqsadlari (ushbu maqsadlarni o'zaro bog'lash, ularni to'ldiruvchi qilish qobiliyati)
Biror kishining qobiliyatlari va kamchiliklari haqida fikr (shaxsiy xususiyatlar, xarakter va temperament xususiyatlari, psixofiziologik va motor xususiyatlari va boshqalar);
Imkoniyatlardan (afzalliklardan) foydalanishga va kamchiliklarni engishga tayyorligingiz haqidagi tasavvur;
Biror kishining hayoti va martaba holati haqidagi g'oya - "o'z taqdirini o'zi belgilash" (E.A. Klimovga ko'ra), ya'ni bu professional maqsadlarga erishishga qanchalik yordam beradi yoki to'sqinlik qiladi);
O'zingizning taqdiringizni aniqlashda o'zingizning vaziyatingizdan qanday foydalanishingiz va bu vaziyatning cheklanishini qanday engishingiz mumkinligi haqida fikr.
3) Ma'naviy va hissiy qo'llab-quvvatlash:
Sizning kelajagingizga nisbatan optimistik nuqtai nazar (maqsadga erishish yo'lidagi har qanday to'siqlarni engishga tayyor ekaningizga ishonchingiz asosida);
Kasbiy, hayotiy va shaxsiy taqdirni hal qilishda qiyin vaziyatlarda o'zini tuta olishga tayyorlik (ko'ngilni yo'qotmaslik, o'zini tuta bilish, asosiy narsaga diqqatni jamlash qobiliyati);
O'zingizning va boshqalarning xatolaridan o'rganish qobiliyati (xatolar va muvaffaqiyatsizliklarga oqilona munosabat), siz orzu qilganingizdan mutlaqo boshqa narsani qilishga "majburlanganda" (masalan, ahmoqona imtihonlarga tayyorgarlik ko'rish yoki kulgili qoidalar va konventsiyalarga amal qilish) ma'lum (oqilona) kelishuvlarni amalga oshirish. uyda va boshqalar) - va bularning barchasi asosiy maqsadga erishish uchun;
Do'stlaringizga, oilangizga va do'stlaringizga yordam berish qobiliyati ("kimgadir yordam berganingizda, o'z muammolaringiz haqida kamroq tashvishlanasiz" tamoyili bo'yicha);
Saylovlarning axloqiy izchilligi, ya'ni. o'z niyatlarining axloqiy qonuniyligiga ishonch (bu holda shubha o'z-o'zini belgilab qo'ygan odamni yomonlashtirishi mumkinligiga e'tibor bering);
Qiyin vaziyatlarda o'zini o'zi boshqarish uslubiga ega bo'lish (amaliy o'zini o'zi boshqarish);
Aniq bir lahzaga va ma'lum bir rivojlanish holatiga hayot va martaba ustuvorliklarini aniqlash qobiliyati;
Siz axloqiy va hissiy qo'llab-quvvatlash uchun murojaat qilishingiz mumkin bo'lgan mutaxassislarning (yoki psixologik markazlarning) ma'lumotlari.
4) qarorlar qabul qilishda yordam berish va aniq tanlovlar:
Xabardor tanlov usullarini bilish;
Tanlashning asosiy omillarini ko'rib chiqish;
Maqsad va vositalarning (imkoniyatlarning) muvofiqligi, ya'ni. haqiqiy tanlov;
O'z tanlovlarining qonuniyligini asoslash va himoya qilish qobiliyati;
Muvofiq alternativalarni tanlashda ixtiyoriy harakatlarga tayyorlik;
Tanlovning axloqiy qonuniyligi (axloqiy me'yorlarga, qonunga va o'zini o'zi belgilab qo'ygan o'spirin va uning yaqin atrofidagi axloqiy g'oyalarga rioya qilish).
5) O'z rivojlanish istiqbollaringizni rejalashtirishda yordam berish:
Maqsadlarga erishish uchun harakatlarning mantiqiy davomiyligi;
Maqsadlarni sodda va tushunarli vazifalarga ajratish qobiliyati (martaba pog'onalari);
Muqobil rejalarni ta'kidlash qobiliyati;
Eng maqbul reja variantlarini tanlash imkoniyati (alternativalar to'plamidan);
Professional, hayotiy va shaxsiy maqsadlarni o'z rejalarida birlashtirish qobiliyati (ular orasidagi qarama-qarshiliklarni minimallashtirishga intilish);
O'z niyatlarini mustaqil ravishda amalga oshirish qobiliyati (ayniqsa, birinchi, eng qiyin mustaqil qadamlarni qo'yish) va boshqalar.
Berilgan misollardan ko'rinib turibdiki, ishning turli sohalarida ba'zi mezonlar bir-biriga to'g'ri kelishi mumkin, bu barcha ishlarning bir-biriga bog'liqligini va sohalar faqat tahlil qilish qulayligi, introspektsiya, ya'ni. baholash va o'zini baholash uchun. Afsuski, tanlangan parametrlar juda ko'p va ularning barchasini ishlata olmaysiz. Bunday holda siz eng muhim ("ishlaydigan") parametrlarni tanlashingiz va ularga e'tibor qaratishingiz mumkin.
Ushbu parametrlardan real foydalanish uchun, shuningdek, ularning har biri uchun ajratib olish kerakligi aniq: 1) ko'rsatkichlar tizimi (ular orqali bu parametrlar o'zini namoyon qiladi); 2) ushbu ko'rsatkichlarni namoyon bo'lish darajalariga qarab belgilang (ya'ni har bir daraja uchun ko'rsatkichlarni ajratib oling, shunda siz ushbu o'quvchining qaysi darajadagi rivojlanishini aniqlay olasiz) va 3) baholash tartibini o'zlari ishlab chiqadilar (savolnomalar, testlar, topshiriqlar, kuzatuv ma'lumotlari va suhbatlar, talabalarning mustaqil ma'ruzalari orqali va boshqalar). Ushbu protseduralarning ba'zilari ushbu qo'llanmaning ikkinchi qismida tasvirlangan va ularning ko'plari ishlab chiqilishi kerak. Shuningdek, ushbu protseduralar nafaqat "sof" diagnostika vositasi sifatida, balki o'quvchilarga psixologik va pedagogik ta'sir ko'rsatishning haqiqiy usullari sifatida ham eng yaxshi qo'llanilishi ta'kidlangan. Bunday holda, diagnostika (va ish faoliyatini baholash) ideal holda eksperiment shaklida o'tkazilishi kerak.
Do'stlaringiz bilan baham: | 
